Языковая способность
Языкова́я спосо́бность — специфический психофизиологический механизм, формирующийся у носителя языка на основе нейрофизиологических предпосылок и под влиянием опыта речевого общения[1].
Уровни языковой способности править
В рамках языковой способности выделяются уровни — подсистемы, возможно соответствующие уровням языковой системы: фонетическому, лексическому, морфологическому (включая словообразование), синтаксическому[2].
Вопрос о врождённости языковой способности править
В советской психолингвистике было распространено представление о языковой способности как «социальном по сути образовании, формирующимся в процессе развития деятельности общения». В американской традиции, однако, традиционно предполагалось, что языковая способность имеет биологическую природу и развивается в ходе онтогенеза человека[2]. Так, в рамках трансформационной грамматики считается, что, хотя воздействие речевой среды является необходимым условием развития языковой способности, созревание последней генетически детерминированно и осуществляется во многом независимо от подкрепления[1]. Поэтому генеративная грамматика говорит о врождённой языковой способности.
«Монополия» врождённой языковой способности в сфере формирования языковых структур оспаривается сторонниками функциональных лингвистических теорий[3]:308.
Аргументы в пользу врождённости править
Самый ранний аргумент сторонников порождающей грамматики в пользу врождённости языковой способности — «аргумент от бедности стимула», состоящий в том, что сам по себе речевой опыт, доступный ребёнку, содержит неграмматичные предложения и вообще недостаточен для усвоения языка[4].
Предпринятое порождающей грамматикой исследование универсальных для языков мира ограничений на трансформации в синтаксисе, по мысли приверженцев данного направления, должно было выявить черты синтаксического компонента врождённой языковой способности[5]:61, общей для всех людей.
В теории принципов и параметров предпринята попытка свести различия между языками мира к минимуму — к набору параметров, представляющих собой универсальные признаки с фиксированными наборами значений[6]:555 (к примеру, параметр вершины может принимать два значения: «комплемент последовательно занимает препозицию по отношению к вершине», как в японском или турецком языке, и «комплемент последовательно занимает постпозицию по отношению к вершине», как в русском или английском[6]:573—574); таким образом, каждый язык в своих особенностях может быть описан как набор значений параметров. Тогда следует считать, что в ходе усвоения языка ребёнок производит установку параметров[7]:270, извлекая их значения из слышимой им речи на усваиваемом языке. Полный же набор возможных значений всякого параметра считается врождённым.
Примечания править
- ↑ 1 2 Леонтьев А. А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. — М., 1970. — С. 314—370. Архивировано 11 мая 2012 года.
- ↑ 1 2 Шахнарович А. М. Языковая способность // Лингвистический энциклопедический словарь / Главный редактор В. Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 1990. — С. http://tapemark.narod.ru/les/617a.html. — 685 с. — ISBN 5-85270-031-2.
- ↑ Кибрик А. А., Плунгян В. А. Функционализм // Современная американская лингвистика. Фундаментальные направления. — М.: Книжный дом «Либроком», 2010. — С. 276—339. — 480 с. — ISBN 978-5-397-01106-8.
- ↑ Архивированная копия. Дата обращения: 16 апреля 2011. Архивировано из оригинала 7 декабря 2009 года.Архивированная копия. Дата обращения: 16 апреля 2011. Архивировано из оригинала 7 декабря 2009 года.
- ↑ Казенин К. И., Тестелец Я. Г. Исследование синтаксических ограничений в генеративной грамматике // Современная американская лингвистика. Фундаментальные направления. 4-е изд. — М., 2010. — С. 58—109. — 480 с.
- ↑ 1 2 Тестелец Я. Г. Теория принципов и параметров // Введение в общий синтаксис. — М., 2001. — С. 554—613.
- ↑ Аврутин С. Усвоение языка // Современная американская лингвистика. Фундаментальные направления. — М., 2010. — С. 261—275.
Литература править
- W. Tecumseh Fitch, Marc D. Hauser, and Noam Chomsky. The evolution of the language faculty: Clarifications and implications // Cognition 97. — 2005. — P. 179—210. Архивировано 18 мая 2011 года.