Редактирование: Система управления обучением

Создание специальных приложений, позволяющих сделать администрирование учебных курсов простым и технологичным, стало органическим развитием идеи дистанционного обучения и произошло во второй половине XX века в академическом секторе.<ref>{{Статья|автор=Beth Davis, Colleen Carmean, Ellen D. Wagner.|заглавие=The Evolution of the LMS: From Management to Learning|ссылка=https://www.blackboard.com/resources/proed/guild-lmsreport.pdf|язык=en|издание=The eLearning Guild|тип=|год=2009|месяц=|число=|том=|номер=|страницы=|issn=}}</ref> Причины того, почему родиной первых СУО стали именно университеты, просты - большое число студентов влекло за собой огромную нагрузку на учебные отделы, но одновременно оно же обеспечивало и ресурс для разработки программного обеспечения. Тем не менее, прообразы современных СУО возникли задолго до появления компьютеров.

Boston Gazette}}.<ref name=":0">{{Cite web|url=http://bear.warrington.ufl.edu/tutorials/going-the-distance/|title=A Brief History of Online Education|publisher=bear.warrington.ufl.edu|accessdate=2019-02-03}}</ref> Уже в 1840-х дистанционное обучение стало двусторонним - известный британский лингвист [[Питман, Айзек|Айзек Питман]] начал не только рассылать студентам задания (тоже из области стенографии), но и получать их назад для проверки. В 1856 году метод вырвался за пределы обучения стенографии - немец [[Лангеншейдт, Густав|Густав Лангеншейдт]] и француз [[Туссен, Шарль|Шарль Туссен]] создали первую школу дистанционного обучения иностранным языкам, оказавшуюся чрезвычайно успешной.

С появлением возможности аудио и видеозаписи, перед дистанционном обучением открылись новые перспективы. В вышедшем в 1909 году романе [[Форстер, Эдвард Морган|Эдварда Форстера]] ''"Машина останавливается"'' фактически предсказано появление [[Интернет|Интернета]] и, в частности, его использование для проведения лекций и экзаменов на расстоянии. Уже в 1920-м в [[Университет штата Огайо|Университете штата Огайо]] Сиднеем Пресли (англ. ''Sidney Pressey'') был создан прототип механической {{не переведено 3|"обучающей машины"||en|

Teaching machine}}, позволяющей проводить тестирование студентов,<ref>{{Книга|автор=Ernest Hilgard|заглавие=Learning & the technology of instruction|ответственный=|издание=3-е|место=New York|издательство=Appleton-Century-Crofts|год=1966|страницы=554-561|страниц=|isbn=|isbn2=}}</ref> а к 1938-му в двадцати пяти штатах США действовали централизованные программы дистанционного обучения посредством радиосвязи.<ref name=":0" />

По мере развития электроники, стало возможным создание СУО в современном понимании данного термина. В 1960 году Дональд Бицер (англ. ''Donald Bitzer'') из [[Университет штата Иллинойс|Университета штата Иллинойс]] создал прототип первой системы электронного обучения - [[PLATO (компьютерная система)|PLATO]]. К концу 1970-х система насчитывала несколько тысяч [[Компьютерный терминал|терминалов]] по всему миру и более десятка [[Мейнфрейм|мейнфреймов]], соединённых общей [[Компьютерная сеть|компьютерной сетью]].

Появление и развитие Интернета привело к взрывному росту СУО в 1990-е годы - электронное обучение вышло за пределы университетов и стало неотъемлемой частью образования и повышения квалификации во всех сферах человеческой деятельности.

Изначально системы электронного обучения разрабатывались для локального размещения, при котором организация приобретает лицензию на программное обеспечение (либо, как в случае с первыми системами, разрабатывает его сама) и устанавливает его на своих собственных серверах. При этом для каждой СУО создавался свой редактор учебных курсов, который нельзя было использовать для написания курсов в другой системе. Большинство современных СУО основаны на [[Всемирная паутина|веб-технологиях]], а в целях обеспечения стандартизации создаваемый для них контент (учебные курсы) обычно соответствует определённым международным форматам, наиболее популярным из которых является [[SCORM]] (и пришедший ему на смену [[Tin Can API|Tin Can]]). Также распространены [[AICC]] и ''cmi5.'' Наличие данных форматов позволяет использовать контент, создаваемый с помощью различных редакторов, в разных СУО и обеспечивает возможность интеграции СУО с другими системами (например [[Crm|CRM]]). В настоящее время многие СУО предлагаются как [[Saas|SaaS]] (программное обеспечение как услуга), а [[хостинг]] предоставляется поставщиками.<ref>{{Cite web|url=https://elearningindustry.com/saas-learning-management-system-lms-truly-saas|title=SaaS Learning Management System: Is your LMS Truly SaaS?|author=|website=|date=2015-11-16|publisher=eLearning Industry|lang=en|accessdate=2019-02-05}}</ref>

'''Преимущества'''

* ''Свобода доступа'' — учащийся может заниматься практически в любом месте. Взрослый учащийся может обучаться без отрыва от основной работы.

* ''Снижение затрат на обучение'' — учащийся не несет затраты на методическую литературу. Кроме того, экономия растет за счет зарплат, которые не нужно платить педагогам, содержание учебных заведений и так далее.

* ''Гибкость обучения'' — процесс обучения можно подстроить под возможности и потребности педагогов и слушателей.

* ''Возможность развиваться в ногу со временем'' — пользователи электронных курсов: и преподаватели, и студенты развивают свои навыки и знания в соответствии с новейшими современными технологиями и стандартами. Электронные курсы также позволяют своевременно и оперативно обновлять учебные материалы.

* ''Потенциально равные возможности обучения'' — обучение становится независимым от качества преподавания в конкретном учебном заведении.

* ''Возможность определять объективные критерии оценки знаний'' — в электронном обучении имеется возможность выставлять четкие критерии, по которым оцениваются знания, полученные студентом в процессе обучения.

'''Недостатки'''

Недостатки СУО (и в целом электронного обучения) являются, как это часто бывает, отражениями его достоинств:<ref>{{Статья|автор=Judith Schoonenboom|заглавие=Using an adapted, task-level technology acceptance model to explain why instructors in higher education intend to use some learning management system tools more than others|ссылка=http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131513002790|издание=Computers & Education|год=2014-02-01|том=71|страницы=247–256|issn=0360-1315|doi=10.1016/j.compedu.2013.09.016}}</ref>

Первые СУО создавались под конкретный проект и, чаще всего, той же организацией (либо её дочерней структурой), в которой затем использовались. С появлением специализированных компаний-поставщиков СУО (во время бума 90-х) получили развитие универсальные решения, использовавшиеся (с доработками и кастомизациями) в различных отраслях. Следующим этапом развития рынка стала специализация СУО по направлениям использования, с "затачиванием" функционала под соответствующие требования. Сегодня можно выделить следующие основные группы:<ref>{{Cite web|url=https://www.forbes.com/sites/joshbersin/2014/06/26/the-talent-management-software-market-surges-ahead/|title=The Talent Management Software Market Surges Ahead|author=Josh Bersin|publisher=Forbes|lang=en|accessdate=2019-02-26}}</ref><ref>{{Cite web|url=https://marketresearch.biz/report/learning-management-system-lms-market/|title=Global Learning Management System (LMS) Market Share Outlook 2024|author=|website=|date=|publisher=MarketResearch.Biz|lang=en|accessdate=2019-02-26}}</ref>

* ''"Академические"'' - применяются в образовательных учреждениях;

* ''"Площадки продаж"'' - он-лайн продажа курсов [[B2C]], обычно сопряжены с системами [[Электронная коммерция|электронной коммерции]];

* ''"Тренинговые площадки"'' - оказание тренинговых и образовательных услуг сторонним организациям ([[B2B]]);

* ''"Корпоративные"'' - обучение персонала компаний;

<br />

* [[Moodle]] — система управления курсами с открытым кодом.

| allpages =