Методика

Методика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Методика отличается от метода конкретизацией приёмов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.

Содержание

Понятие «методика» в различных отрасляхПравить

ОбразованиеПравить

Методика в образовании — описание конкретных приёмов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах[1]; «собирание правил воспитательной деятельности»[2].

Методика обучения предмету включает в себя[3]:

  • цели обучения
    • образовательные цели
    • развивающие цели
    • воспитывающие цели
    • практические цели
  • принципы обучения
  • содержание обучения
  • средства обучения
  • формы обучения
  • методы обучения
    • общие методы обучения
    • частные методы обучения

ПсиходиагностикаПравить

Психодиагностический метод направлен на решение широкого круга задач, психодиагностическая методика — на решение частных задач. Методика, в отличие от метода, представляет собой конкретные инструкции по проведению диагностики, обработке данных и интерпретации результатов. В рамках одного метода может существовать практически бесконечное количество методик.

Требования к методикеПравить

Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие:

  • реалистичность;
  • воспроизводимость;
  • внятность;
  • соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность;
  • результативность.

Методика обучения физикеПравить

План анализа физической величины при обучении физике в основной школе:Править

  1. буквенное обозначение; вид;
  2. определяющая формула;
  3. единицы измерения;
  4. что характеризует, показывает;
  5. другие способы определения.
  • Например, физическая величина плотность:
  1. буквенное обозначение ρ(ро), табличная величина;
  2. определяющая формула ρ=m/V;
  3. единицы измерения [кг/м3];
  4. характеризует количество массы вещества, содержащегося в единице объема;
  5. другой способ определения — табличный;
  • Например, физическая величина мощность:
  1. буквенное обозначение Р(пэ);
  2. определяющая формула Р=А/t;
  3. единицы измерения [Вт];
  4. характеризует процесс совершения работы электрическим током, электроприборы; показывает работу совершенную в единицу времени;
  5. другой способ определения — Р=UI (для электрического тока).

План анализа физического явления при обучении физике в основной школе:Править

  1. признаки;
  2. условия возникновения;
  3. механизм явления (причина);
  4. средства описания (величины, законы);
  5. применение;
  6. предупреждение вредного действия;


План анализа физического прибора при обучении физике в основной школе:Править

  1. принцип действия;
  2. назначение;
  3. устройство;
  4. правило работы с прибором [4].

См. такжеПравить

ПримечанияПравить

  1. Коджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005. — С. 174
  2. К. Д. Ушинский
  3. Сенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М. Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т. — Смоленск, 2007. — С. 36
  4. Путина, Н.Д. Формирование метапредметных знаний в процессе обучения физике в основной школе. — Ярославский педагогический вестник. — 2013. — т. 2. — № 3. — с.87-91.

СсылкиПравить

  • Коджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005.
  • Сенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М. Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т. — Смоленск, 2007.
  • Путина, Н.Д. Формирование метапредметных знаний в процессе обучения физике в основной школе. — Ярославский педагогический вестник . — 2013. — т. 2. — № 3. — с. 87-91.