Википедия

Ноулз, Малколм

Малколм Шепард Ноулз (англ. Malcolm Shepherd Knowles; 24 августа 1913 — 27 ноября 1997) — американский педагог, занимался проблемами обучения взрослых. Разработал принципы андрагогики (термин, который ввёл в своих работах немецкий педагог Александр Капп). Ноулзу приписывают фундаментальное влияние на развитие гуманистической теории обучения, и в использовании построенных учениками планов в процессе обучения.[3]

Малколм Ноулз
англ. Malcolm Knowles
Дата рождения 24 августа 1913(1913-08-24) или 24 апреля 1913(1913-04-24)[1]
Место рождения
Дата смерти 27 ноября 1997(1997-11-27)[1][2][…] (84 года)
Место смерти
Страна
Род деятельности офицер, преподаватель университета

Биография править

Малколм Ноулз родился 24 августа 1913 года в Ливингстоне, штат Монтана, в семье доктора и миссис Ноулз. В юности он был страстным бойскаутом. Семья переехала в Уэст-Палм-Бич, штат Флорида, в 1930 году он окончил среднюю школу. Выиграв стипендию на обучение в Гарварде, он получил диплом Бакалавра Искусств в 1934 году. Сразу после обучения он начал работать в Национальной Администрации по Делам Молодежи в Массачусетсе и женился на Хулде Форнелл, которую встретил во время учебы в Гарварде. В 1940 году он занял должность директора по образованию взрослых в Бостонской Юношеской Христианской Ассоциации, пока не был призван в военно-морской флот Соединенных Штатов в 1943 году. В 1946 году он переехал в Чикаго для работы в качестве директора по образованию взрослых в местном отделении Ассоциации, параллельно работая над магистерской диссертацией в Чикагском университете, которую он защитил в 1949 году. С 1951 по 1959 год Ноулз занимал пост исполнительного директора Ассоциации образования взрослых США и готовился к защите степени доктора философии в Чикагском университете. В 1959 году он принял пост доцента в Бостонском университете и преподавал там в течение следующих 14 лет. Он стал членом факультета образования в Университете штата Северная Каролина в 1974 году, чтобы завершить свои последние четыре года академической работы до выхода на пенсию. Вплоть до 1990-х годов он преподавал в Высшем университете Филдинга, (Санта-Барбара, штат Калифорния) который предлагает дипломы в области клинической психологии и смежных дисциплин, и в Университете Арканзаса. Он умер в Фейетвилле, штат Арканзас, от сердечного приступа в 1997 году.[4]

Особенности обучения взрослых править

Ноулз разработал 6 утверждений об особенностях обучения взрослых (в рамках теории андрагогики), которые отличаются от предположений о детях (педагогика).[5]

Потребность знать
Человеку важно знать причину и цели обучения, как оно будет происходить, какая для него польза в этом обучении, с какими рисками он может столкнуться.
Самооценка
По мере того, как человек созревает, его/её представление о самом себе (самооценка) движется от ощущения себя через восприятие других людей к независимому восприятию.
Опыт обучения
По мере того, как человек созревает, он/она накапливает растущий запас опыта, который становится все большим ресурсом для обучения.
Готовность к обучению
По мере того как человек созревает, его/её готовность учиться все больше ориентируется на задачи развития его/её социальных ролей.
Ориентация на обучение
По мере того, как человек созревает, его/её временная перспектива изменяется от одного отсроченного применения знания к постоянному непосредственному применению. В результате его ориентация на обучение переходит от субъектно-ориентированной к проблемно-ориентированной.
Мотивация к обучению
Поскольку человек созревает, мотивация учиться становится внутренней.

7 принципов андрагогики[6][7] править

  1. Взрослые должны хотеть обучаться
  2. Взрослые обучаются, когда чувствуют в этом потребность
  3. Взрослые обучаются на практике
  4. Обучение взрослых ориентировано на проблемы
  5. Опыт (включая ошибки) обеспечивает основу для учебной деятельности.
  6. Взрослые лучше обучаются в неформальной обстановке
  7. Во время обучения взрослые хотят быть партнерами, а не ведомыми.

Избранная библиография править

За время своей карьеры Ноулз написал более 230 статей и 18 книг, некоторые из них включены в этот список:

  • Knowles, Malcolm S. (1950). Informal adult education: a guide for administrators, leaders, and teachers. New York: Association Press.
  • Knowles, M. S., & Knowles, H. F. (1955). How to develop better leaders. New York: Association Press.
  • Knowles, M. S., & Knowles, H. F. (1959). Introduction to group dynamics. Chicago: Association Press. Revised edition 1972 *published by New York: Cambridge Books.
  • Knowles, M. S. (1968). Andragogy, not pedagogy. Adult Leadership, 16(10), 350—352, 386.
  • Knowles, M. S. (1973). The adult learner: A neglected species. Houston: Gulf Publishing Company. Revised Edition 1990.
  • Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge.
  • Knowles, M. S. (1977). The adult education movement in the United States. Malabar, FL: Krieger.
  • Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge.
  • Knowles, M. S., et al. (1984). Andragogy in action: Applying modern principles of adult education. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Knowles, M. S. (1986). Using learning contracts. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Knowles, M. S. (1989). The making of an adult educator: An autobiographical journey. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Knowles, Malcolm; Holton, E. F., III; Swanson, R. A. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). Burlington, MA: Elsevier.

Примечания править

  1. ↑ 1 2 Deutsche Nationalbibliothek Record #131896156 // Gemeinsame Normdatei (нем.) — 2012—2016.
  2. ↑ Malcolm Knowles // SNAC (англ.) — 2010.
  3. ↑ Smith, Mark K. «Malcolm Knowles, Informal Adult Education, Self-direction and Andragogy». Encyclopedia of Informal Education. Retrieved August 13, 2011.
  4. ↑ Saxon, Wolfgang (December 6, 1997). «M. S. Knowles, 84, Adult Education Pioneer». New York Times.
  5. ↑ Allison Rossett, Karen Morse. Andragogy in Action,by Malcom S. Knowles & Associates // Journal of Instructional Development. — 1986-09. — Т. 8, вып. 3. — С. 30–30. — ISSN 0162-2641. — doi:10.1007/bf02906267.
  6. ↑ Interior features // TALKING ABOUT LITERACY. — Abingdon, UK: Taylor & Francis. — ISBN 978-0-203-31440-1.
  7. ↑ Loren L. Wehmeyer, Brian D. Reece. U.S. Geological Survey archived data recovery in Texas, 2008-11 // Fact Sheet. — 2011. — С. 1–1. — ISSN 2327-6932. — doi:10.3133/fs20113152. Архивировано 29 марта 2020 года.

Ссылки править

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Ноулз,_Малколм&oldid=120567690