Профессионально важные качества

Профессионально важные качества (ПВК) — признаки и качества, которые важны для успешного выполнения профессиональных задач работником на конкретной должности[1]

Разновидности профессионально важных качествПравить

С. Г. Геллерштейн выделил три вида ПВК:

  • Устойчивые - при решении задач профотбора, карьерном консультировании предположительный будущий успех деятельности зависел от ПВК устойчивых, плохо поддающихся тренировке свойств индивидуальности, личности.
  • Изменчивые - при исследовании профессиональной работоспособности, утомления в целях диагностики степени снижения психических функций под влиянием проделанной работы следовало выявить ПВК как наиболее изменчивые, временно нарушаемые в данной профессии под влиянием утомления психические функции. Именно эти функции и их свойства следовало измерять для суждения о степени профессионального утомления при выполнении сравниваемых видов нагрузки.
  • Развиваемые - при решении задач профессионального обучения в центре внимания психологов оказывались такие психические функции, ПВК работника, которые обеспечивали его успешную работу и при этом поддавались развитию, тренировке, могли стать предметом целенаправленного развития, упражнения[2].

Профессиограмма и профессиографированиеПравить

Процесс изучения конкретных профессий традиционно называют профессиографированием. Название неточное, так как проблема состоит не только в описании профессионального поведения или его результатов, но и в анализе своеобразия психики человека — субъекта труда. Итоговый текст, содержащий описание профессии, обозначается термином «профессиограмма». Профессии изучают не только психологи, но и экономисты, географы, социологи, гигиенисты, менеджеры (например, в области управления организацией стоит задача — аттестация трудовых постов или должностей). Для подбора персонала на определенные должности необходимы описания выполняемых специалистом задач и требуемых профессиональных знаний и умений, такие описания называются квалификационными характеристиками, они утверждаются руководством предприятия, ведомства по отношению к каждой профессии; в последнее время подобные документы называют профессиональными стандартами. Такой документ используется для аттестации работающих лиц, а также для формирования адекватных образовательных стандартов профессиональной деятельности, в соответствии с которыми составляются программы профессиональной подготовки в колледжах и вузах[3].

Направления психологического профессиографированияПравить

Рассматривая профессиональную деятельность в русле системного подхода, В. Д. Шадриков (1979) выделил семь направлений возможного анализа профессий[4].

  • Генетический анализ профессии: рассмотрение профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности.
  • Личностно-мотивационный анализ деятельности: выявление и изучение потребностей и мотивов личности, которые могут быт реализованы в данной профессии.
  • Компонентно-целевой анализ: исследование компонентного состава задач в деятельности; действий как процессов; результатов действий, нормативных образцов, рекордов и ошибок.
  • Информационный анализ: исследуется модальность и алфавит сигналов, несущих информацию в труде; измеряется количество информации; исследуются особенности процессов восприятия и переработки информации.
  • Структурно-функциональный анализ: устанавливается структура деятельности, то есть ее связи между компонентами; значимость и вес этих компонентов и связей; организация деятельности во времени; сложность компонентов-задач и трудность или легкость их усвоения; требования деятельности к способностям, качествам субъекта для успешного выполнения каждого ее компонента.
  • Индивидуально-психологический анализ: исследование индивидуальных стилей деятельности.
  • Психофизиологический анализ: исследование функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

В работах. Е. М. Ивановой выделены специализированные направления профессиографирования, учитывающие этап исследования и его прикладную цель[5] .

ПсихограммаПравить

Психологам важно изучить и понять специфические требования той или иной профессии к психическим качествам работника. Упорядоченный набор ПВК называется профессиональной психограммой. Термин «психограмма» был предложен немецким психологом Уильямом Штерном (1871—1938)[6]. В индустриальной психотехнике начала XX в. речь шла о психограмме как совокупности профессионально важных качеств личности профессионала. При этом составлялась некоторая модель наиболее важных, задействованных в изучаемой работе психических функций обобщенного субъекта труда — успешного профессионала. Такого рода модель служила основой для подбора психодиагностических методик и прогнозирования с их помощью успешности будущей профессиональной деятельности претендентов на конкретную вакансию (считалось, что успешная работа определяется в первую очередь наличием психических функций, способностей определенного уровня и качества). Например, психограмма успешного вагоновожатого (составленная берлинским психологом К.Траммом) включила следующие Функции: внимание; способность быстро принимать решения; присутствие духа; хорошее зрение, слух, глазомер; хорошая память; различение скорости движения; суставное чувство; технические способности; сопротивление усталости.

Профессиональная пригодностьПравить

В.А. Бодров в своей работе [7] приводит определение профессиональной пригодности как индивидуальные особенности человека, необходимые для успешного выполнения трудовой (учебной) деятельности, его пригодность для конкретной деятельности.

ПримечанияПравить

  1. Е. А. Климов, О. Г. Носкова, Г. Н. Солнцева «Психология труда, инженерная психология и эргономика» — М.: Юрайт, 2015.
  2. С. Г. Геллерштейн «Проблемы психологии профессий в системе советской психотехники» Соцэкиз, 1931
  3. Джуэлл, Л. «Индустриально-организационная психология: учебник для вузов» Питер, 2001. С. 507—545.
  4. Шадриков В. Д. «Психологический анализ деятельности» Ярославль, 1979
  5. Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности" ПЕРСЭ, 2011. 336 с.
  6. Штерн, У. «Дифференциальная психология и ее методические основы» Наука, 1998
  7. Бодров В.А. "Психология профессиональной пригодности" ПЕРСЭ, 2001. 5 с.

ЛитератураПравить

  1. Бодров В.А. "Психология профессиональной пригодности" ПЕРСЭ, 2001. 5 с.
  2. Геллерштейн С. Г. «Проблемы психологии профессий в системе советской психотехники» Соцэкиз; 1931
  3. Джуэлл, Л. «Индустриально-организационная психология: учебник для вузов» Питер, 2001. С 507—545
  4. Иванова Е. М. «Психология профессиональной деятельности» ПЕРСЭ, 2011. 336 с.
  5. Климов Е. А., Носкова О. Г., Солнцева Г. Н. «Психология труда, инженерная психология и эргономика» Юрайт, 2015
  6. Шадриков В. Д. «Психологический анализ деятельности» Ярославль, 1979
  7. Штерн, У. «Дифференциальная психология и ее методические основы» Наука, 1998


См. такжеПравить