Гимназия: различия между версиями
[непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Vs64vs (обсуждение | вклад) м откат правок 31.13.145.60 (обс.) к версии Nikolay Omonov Метка: откат |
MBHbot (обсуждение | вклад) м →IV период (1871—1893): лат. -> кир. і |
||
Строка 437:
# Точное установление платы за учение (от 15 до 60 р.), от которой разрешалось освобождать до 10 % успешно учащихся.
Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г., укажем «правила для учеников» и «правила о взысканиях» 1873 и 1874 гг.; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав [[Вольноопределяющийся|вольноопределяющегося]] 2-го разряда (1874), а потом 1-го (1886); затруднение доступа в гимназии детям низшего сословия (так называемый «[[О сокращении гимназического образования|закон о кухаркиных детях]]»<ref>[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf7d38ef-a636-46a6-afdb-aa159e58a1ed/%5BIS8IR_4-33%5D_%5BTS_05%5D.html Доклад министра народного просвещения И. Делянинова «О
За дискуссиями вокруг классических языков обычно несколько в тени остается математика, которой, однако, в рамках идеологии классицизма также отводилась роль одного из опорных предметов гимназического образования. Описывая содержание реформы 1871 г. А. А. Корнилов<ref name="aakornilovXIX">''А. А. Корнилов''. Курс истории России XIX века. М., Высшая школа, 1993 (по 2-му изданию, Издательство М. и С. Сабашниковых, 1918). Глава XXXI, сс. 304—305.</ref> особо отмечает, что был «сильно увеличен» гимназический курс математики одновременно с введением «значительного курса математики» в реальных училищах. Сложившиеся тогда представления об объёме и содержании общих школьных курсов математики были зафиксированы на многие десятилетия в легендарных учебниках [[Шапошников, Николай Александрович (математик)|Н. А. Шапошникова]] и [[Киселёв, Андрей Петрович|А. П. Киселёва]]. Таким образом, в рамках реформы 1871 года окончательно оформилась традиция массового математического образования весьма высокого уровня, охватившая все среднее образование и пережившая революционные катаклизмы начала XX века.
|