Фонематический слух: различия между версиями

'''Фонематический слух'''  — фонетическая теория для обучения чтению и письму, предложенная [[психолог]]ом [[Эльконин, Даниил Борисович|Даниилом Элькониным]] с целью обучения чтению и письму в курсе начальной школы, которая состоит в том, что по его предположению человек анализирует и выявляет отдельные звуки как [[Фонема|фонемы]] и только из фонем можно составить слово, поэтому возможно обучение чтению как чтение подряд фонем и письмо как запись подряд фонем.

Термин не признаетсяпризнаётся [[Лингвистика|лингвистической наукой]] и в России и за рубежом, а за пределами территории бывшего СССР не признаетсяпризнаётся и не используется и в области [[Педагогика|педагогики]]. Консенсус [[лингвист]]ов состоит в том, что [[Фонема|фонемы]] не являются элементарными частями речи и изучаются как отдельные звуки наукой [[Фонология|фонологией]] как отдельные звуки без привязки к конкретному языку. Минимальной языковой единицей наука о том как говорят на конкретных языках, т.е.то есть [[фонетика]] (не путать с [[Фонология|фонологией]]) признает [[Просодия|просодию]], которая признает, что при образовании слога из фонем человеком еще используются суперсегментные фонемы (хронемы), небуквенные фонемы тона (тонемы) и др.<ref>{{Cite news|title=Суперсегментные единицы языка|author=|url=|work=Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия.|date=1969—1978|accessdate=2018-02-07|language=ru}}</ref>

Концепция Данила Эльконина была внедрена в 1982 году во многие начальные школы СССР, но затем была подвергнута резкой критике и многие психологи и дидакты усомнились в полезности применения концепции "«фонематического слуха"» даже для целей образования. Причиной критики являлся целый ряд аспектов:.<ref>{{Cite web|url=http://www.metodikinz.ru/must/?page=.view.pedneg|title=Методики Зайцева • Рекомендуем прочитать :::::::::: • ::::::::::|author=Vlasenko Vitaly|publisher=www.metodikinz.ru|lang=ru|accessdate=2018-02-07}}</ref><ref>{{Cite web|url=http://www.rebus-metod.net/obuchenie-chteniyu/teoriya/41-vred-fonematicheskogo-slukha|title=Вред от развития фонематического слуха|author=Лев Штернберг|website=|date=|publisher=}}</ref>

# По мнению многих психологов и [[Дидактика|дидактов]] основной механизм быстрого чтения визуальный, а не фонетический. В дальнейшем ведущие мировые физиологи, изучив движение глазного яблока и активацию нейронных структур мозга при быстром чтении с пониманием пришли к консенсусу, что механизм такого чтения исключительно на визуальном распознавании и слово озвучивается уже после того как прочитано и понято, а не по буквам. Более того, быстрое чтение здорового человека оказалось базируется на элементарном уровне на распознавании характерных визуальных штрихов букв, а не самих букв целиком.<ref>{{Cite web|url=http://www.yugzone.ru/articles/wordrecognition/|title=Наука распознавания слов|publisher=www.yugzone.ru|accessdate=2018-02-07}}</ref>

# ПредложенноеПредложенная Элькониным и его учениками концепция письма на основе [[Фонетическая транскрипция|фонематической транскрипции]] конечно приводит к стимулированию орфографических ошибок, т.к.так как слова пишутся не так как читаются.

# Стимуляция только быстрого "«озвучивания текста"» школьником по методике Эльконина часто приводило к ситуации, когда ребенок мог быстро прочитать текст, но если его попросить пересказать своими словами прочитанное не мог часто сформулировать ничего определенного, т.е.то есть быстрое фонетическое чтение не означает чтение с быстрым пониманием написанного.

# Предположение Эльконина, что неспособность читать фонетическим способом (фонетическая [[дислексия]]) говорит об неспособности человека к эффективному анализу и синтезу (по его мнению письмо - — это "«логический синтез"» фонем, а чтение "«логический анализ"» фонем), т.е.то есть иными словами ребенок неспособный научится читать по его методике "«фонематического слуха"» автоматически следует считать умственно отсталым, отвергнуто современными исследователями доказавшими, что письмо и чтение устроено на других нейрофизиологических принципах, и [[дислексия]] почти никогда не связана падением интеллекта человека сама по себе. В ряде случаев у фонетического дислектика как у [[Круз, Том|Тома Круза]] интеллект может быть выше среднего и такие люди могут научиться быстро читать, но визуально-образным, а не фонетическим способом.<ref>{{Cite news|title=Преимущества дислексии - Журнал Здоровье|url=http://zdorovie.com/health/preimushhestva-disleksii/2936|work=Журнал Здоровье|date=2010-02-09|accessdate=2018-02-07|language=ru-RU}}</ref>

Последняя редакция Федерального Государственного Образовательного Стандарта для начального общего образованияв 1-4 классе (ФГОС НОО) исключила из себя какую-либо поддержку теории "«фонетического слуха"» и фонетических методик Эльконина на государственном уровне.<ref>{{Cite news|title=Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»|url=http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/fgos/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-31-dekabrya-2015-g-n-1576-o-vnesenii-izmenenij-v-fgos-noo.html|accessdate=2018-02-07|language=ru-ru}}</ref><ref>{{Cite web|url=https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922|title=Министерство образования и науки Российской Федерации|publisher=xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai|accessdate=2018-02-07|archiveurl=https://web.archive.org/web/20180208004727/https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922|archivedate=2018-02-08|deadlink=yes}}</ref> ФГОС формулирует требования к начальной школе обучить чтению по словам и главное -  — с пониманием прочитанного. Поскольку понимание, а не скорость чтения является главным критерием качества чтения, то из ФГОС были удалены все нормативы по скорости чтения предложенные Элькониным и его учениками.

Хотя наиболее популярные курсы обучения в российской начальной школе, базирующиеся на учебно-методических комплектах (УМК) "«Школа России"» и "«Школа XXI век"», используют традиционный фонетическо-слоговый метод обучения чтению как базовый, но в выпущенных к ним методических требованиях и планах обучения полностью исключено учение Эльконина о "«фонетическом слухе"», и избран компромисс со сторонниками концепции визуального обучения чтения путем введения со 2го класса начальной школы "«словарных таблиц"»<ref>{{Cite web|url=https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/01/slovarnye-slova-2-klass-programma-shkola-rossii-fgos|title=Материал по русскому языку (2 класс) на тему: Словарные слова. 2 класс. Программа &quot;Школа России&quot; . ФГОС. {{!}} скачать бесплатно {{!}} Социальная сеть работников образования|publisher=nsportal.ru|lang=ru|accessdate=2018-02-07}}</ref><ref name=":0">{{cite web|url=http://bebiklad.ru/14-shkola/slovarnyie-slova-2-klass|title=Словарные слова 2 класс полный список|author=|website=|date=|publisher=bebiklad.ru|lang=ru|accessdate=2018-02-07}}</ref>, которые рекомендуется заучивать как слова целиком. В первую очередь это касается слов, где из-за орфографических особенностей попытка писать по фонетической транскрипции приведет к очевидному стимулированию безграмотности. На текущий момент методистами выпущены словарные таблицы с обобщением по всем одобренным Минобрнаукой учебникам для начальной школы.<ref name=":0" />

Тем не менее, методика Эльконина с концепцией "«фонетического слуха"» остается популярной среди многих преподавателей и дидактиков и продолжает применяться его сторонниками.<ref>{{cite web|url=http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_04c.shtml|title=Развитие фонематического слуха|work=Психологический центр «АДАЛИН»||accessdate=2009-12-07|archiveurl=http://www.webcitation.org/6688rhu9I|archivedate=2012-03-13}}</ref> Для применения методики Эльконина школа согласно ФЗ "«Об образовании"» должна отказаться от УМК "«Школа России"» и "«Школа XXI век"» с их методическими пособиями и оформить использование методики как свой локальный нормативный акт утвердив его в РОНО. Это не снимает обязанности со школы при использовании методики на "«фонетическом слухе"» выполнить федеральные требования из ФГОС. Государственный контроль знаний при выпуске из 4-го класса будет производиться по федеральным требованиям, а не локальным актам школы.