Усвоение языка: различия между версиями
[непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Amk1925 (обсуждение | вклад) →Группирование: Уточнения. Метки: с мобильного устройства из мобильной версии через расширенный мобильный режим |
Bsivko (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
||
Строка 14:
== Группирование ==
Центральная идея теорий с применением группирования заключается в том, что развитие языка происходит посредством постепенного изучения значимых [[группирование (психология)#Группирование в изучении долговременных структур памяти|группировок (фрагментов)]] элементарных [[Грамматика составляющих|составляющих]], которые могут быть словами, [[фонема]]ми или слогами. В последнее время этот подход был весьма успешным в моделировании нескольких явлений, обнаруживаемых при усвоении синтаксических категорий ([[:en: syntactic category]]) <ref>{{статья |заглавие=Modelling the development of children's use of optional infinitives in English and Dutch using MOSAIC |ссылка=http://bura.brunel.ac.uk/bitstream/2438/731/1/oi-paper-all.pdf |издание=Cognitive Science |том=30 |номер=2 |страницы=277—310 |doi=10.1207/s15516709cog0000_47 |pmid=21702816 |accessdate=2009-04-02
Теории с разбивкой по языкам составляют группу теорий, связанных со статистическими теориями обучения, предполагающих, что вклад среды играет важную роль; однако использующих разные механизмы обучения.
|