Философия образования: различия между версиями
[отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Метка: добавление ссылки |
W2 (обсуждение | вклад) м оформление |
||
Строка 1:
'''«Философия образования»''' (
В англоязычных странах философия образования в настоящее время – это область с устоявшимся дисциплинарным статусом, представленная в университетах отдельными кафедрами, прежде всего, на факультетах философии и в ряде случаев в Colleges of education («факультетах образования») <ref> Излагаемая информация здесь и дальше приводится по исследованию М.Н. Кожевниковой по философии образования. См. : Глава 1. Философия образования: модули описания // Кожевникова М.Н. Философия образования в буддийской традиции. Дисс. на соиск.уч.ст. к. филос. н. – СПб., СПбУ, 2009. С. 25-74. </ref>. ▼
▲В англоязычных странах философия образования в настоящее время
== Предмет и специфика области философии образования ==
[[Дьюи, Джон|Дж. Дьюи]] обосновал существование и предмет философии образования как детерминированный природой самой философии<ref>
Вплоть до настоящего времени обсуждается специфика предмета и границы области философии образования,
Современные философы образования подчеркивают значимость философии образования для [[педагог]]ов, определяя
* то, что должно разрешать [[сомнение|сомнения]] педагогов в [[ценность|ценности]] образовательных усилий;
* что определяет для педагогов место происходящего процесса «в фундаментальном порядке вещей», причем в гармоничном соотношении с этим порядком;
* то, что, в итоге, приводит педагогов к пониманию высшей [[цель|цели]] собственной образовательной работы.
Одновременно с этим, со своей стороны, философия образования – это философски дисциплинированные методы мышления … корпус доказанных техник [[анализ (философия)|анализа]], аргументации и теоретического построения – для решения проблем образования» <ref> Jonas F. Soltis, “Introduction,” in Philosophy and Education, ed. Jonas F. Soltis (Chicago: The University of Chicago Press, 1981). </ref>. ▼
▲Одновременно с этим, со своей стороны, философия образования
== Философия образования в мире ==
В XX в. в сфере философии образования возникли разные направления, связанные с [[основные философские течения|основными философскими течениями]]
[[Аналитическая философия]] образования развивалась с нач. 60-х гг. в США, Англии, Австралии И. Шеффлером, Р. С. Питерсом, Е. Макмилланом, Д. Солтисом и пр.
Критико-рационалистическая философия образования, отражающая идеи [[Поппер, Карл Раймунд|К. Поппера]], разрабатывалась с нач. 60-х гг. В. Брецинкой, Г. Здарцилом, Ф. Кубэ, Р. Лохнером и др.
[[Культурология|Культурологический]] подход в философии образования был представлен К. [[Кершенштейнер]]ом, а также Э. [[Шпрангер]]ом.
Экзистенциально-диалогическая философия образования опиралась на идеи и работы [[Бубер, Мартин|М. Бубера]].
Гуманистическое направление философии образования воплощало идеи педагогики [[Роджерс, Карл Рэнсом|К. Роджерса]].
Педагогическая антропология в лице И. Дерболава, О. Ф. Больнова, Г. Рота, М. И. Лангевельда, П. Керна, Г.-Х. Виттига, Е. Майнберга опиралась на [[философская антропология|философскую антропологию]] (М. Шелер, Г. Плесснер, А. Портман, Э. Кассирер и др.)
Критико-эмансипаторская философия образования имела в качестве своих основателей К. Молленхауера, В. Бланкерца, В. Лемперта, В. Клафки, отделившихся в конце 60-х годов от направления педагогической антропологии. Эти философы ориентировались на [[франкфуртская философия|франкфуртскую философию]] [[неомарксизм]]а[[Хоркхаймер, Макс| М.
[[Постмодернизм|Постмодернистская]] философия образования была представлена Д. Ленценом, В. Фишером, К. Вюнше, Г. Гизеке в Германии, С. Ароновитцем, У. Доллом в США. Посмодернисты боролись за «демократичность», за плюрализм самоценных практик, за «депрофессионализацию» философии, против «диктата» теорий и систем в образовательной сфере (смыкаясь в этом плане с «антипедагогикой» И. [[Иллич]]а и [[Фрейре, Паулу|П. Фрейре]]).▼
▲[[Постмодернизм|Постмодернистская]] философия образования была представлена Д.
== Философия образования в России ==
В России параллельно с подобными процессами на Западе область философии образования (не отождествленная
К. Д. Ушинский также связывал специфику разрабатываемой им области [[педагогическая антропология|педагогической антропологии]] с философией в параметре определения цели, необходимого для образования как деятельности<ref> Буквально Ушинский формулировал это так: «Определение цели воспитания мы считаем лучшим пробным камнем всяких философских, психологических и педагогических теорий». В кн.: Ушинский К. Д.
В. В. Розанов предложил, наконец, саму формулировку и определение области философии образования<ref> В. В.
Первой работой собственно по философии образования, осознаваемой как таковая («педагогика как прикладная философия») было философское исследование С. И. [[Гессен]]а
В СССР производились педагогические исследования, носившие философско-образовательный характер, согласованные с парадигмой марксистско-ленинской философии. Из них во 2-й пол. XX в. выделяются «педагогические исследования» [[Щедровицкий, Георгий Петрович|Г. П. Щедровицкого]]
Утверждение философии образования как самостоятельной научной области в России началось с 1990-х годов<ref> Особое значение для этих процессов имели «круглые столы» по теме философии образования, проведенные журналами «Педагогика» и «Вопросы философии», в которых поучаствовали ведущие российские ученые, связанные с этой областью. (См.: Вопросы философии, 1995,
Вместе с тем, философия образования в России находится в процессе формирования, с трудом определяя свои границы и специфику в контексте мощно [[институциализация|институциализированной]] в советский период и встроенной в российский социум и культуру [[педагогика|педагогики]]
== Примечания ==
{{примечания}}
== Литература ==
* Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. Москва: Педагогика-пресс, 2000 Гессен С. И.
▲Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. Москва: Педагогика-пресс, 2000 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995.
▲Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. М., 1993.
* Философия образования / Сборник материалов конференции. СПб.: Изд. Санкт-петербургского философского общества, 2002.
* Огурцов А. П., Платонов В. В.
▲Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.
▲Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М., 2000.
▲Философия образования / Сборник материалов конференции. СПб.: Изд. Санкт-петербургского философского общества, 2002.
▲Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004.
== Ссылки ==
* [http://www.phil-ed.ru/ Официальный сайт '''журнала'''
* [http://o-ch.ru Сайт '''Семинара по философии и искусству образования''' «Образование человека»
▲Официальный сайт '''журнала''' "Философия образования" (Новосибирский государственный педагогический университет, НИИ "Философии образования") http://www.phil-ed.ru/
* [http://www.bazaluk.com/ Сайт ежегодной конференции по философии образования '''Международного философско-космологического общества (МФКО)'''
▲Сайт '''Семинара по философии и искусству образования''' «Образование человека»: http://o-ch.ru
▲Сайт ежегодной конференции по философии образования '''Международного философско-космологического общества (МФКО)''' http://www.bazaluk.com/
[[Категория:Философия по темам]]
|