Вессель, Николай Христианович: различия между версиями

м
е-ё
м (е-ё)
{{Однофамильцы|Вессель}}
[[Файл:Николай Христианович фон Вессель.jpg|мини|справа|220пкс|Николай Христианович фон Вессель]]
'''Николай Христианович фон Вессель''' ({{ДР|22|01|1834}} (3 февраля), [[Санкт-Петербург]]  — {{ДС|3|06|1906}}, там же)  — [[Русские|русский]] [[педагог]], [[публицист]], литератор, [[этнограф]]. Один из основателей и секретарь [[Педагогическое общество (Санкт-Петербург)|Педагогическое общество]] в [[Санкт-Петербург]]е (1869).
 
== Биография ==
 
До 1855 года изучал восточные языки в [[Санкт-Петербургский университет|Санкт-Петербургском университете]]. С 1856 работал домашним учителем, затем  — эксперт-педагог [[Министерство народного просвещения Российской империи|Министерства народного просвещения Российской империи]].
 
В 1867—1874 и 1884—1897 годах  — член Учёного комитета; в 1897—1900  — член Совета при министре Министерства народного просвещения.
 
Член Педагогического комитета в 1874—1882 и 1897—1901 годах [[Военное министерство Российской империи|Военного министерства]].
 
Совместно с [[Паульсон, Иосиф Иванович|И.  И.  Паульсоном]] в 1861—1864 редактировал педагогический журнал «[[Учитель (журнал)|Учитель]]», посвященныйпосвящённый, главным образом, вопросам первоначального обучения, в 1864—1882  — редактор журнала «Педагогический сборник» и «[[Задушевное слово (журнал)|Задушевное слово]]» (1885—1900), а также приложения к нему «Педагогического листка» (с 1887).
 
Писал много по экономическим вопросам в «[[Голос (петербургская газета)|Голосе]]», «[[Новое время (газета)|Новом времени]]» и других столичных газетах.
 
== Научно-педагогическая деятельность ==
Высшим принципом воспитания считал принцип природосообразности. Педагогическое искусство, по Весселю, заключается в побуждении к самовоспитанию и должно всегда учитывать особенности личности учащегося и современное состояние просвещения. Пытался разработать и психологически обосновать теорию общего образования, целью которого считал полное развитие способностей каждого человека, а результатом  — осознание учащимся своих способностей и выбор соответствующей профессии. Решающим для преодоления отрыва школы от жизни считал использование в обучении местного материала (вплоть до создания учебников для отдельных местностей).
 
Предлагал программу совершенствования российских гимназий. Разработал демократическую систему народного образования, состоящую из общего и профессионального образования, и последовательно (хотя и безуспешно) защищал её в печати и правительственных учреждениях. Составил проекты создания обязательной народной 8-летней школы и 4-летней средней школы. Широкая сеть профессионального образования должна была строиться на основе общего образования. Считая сохранение классических гимназий временным (до тех пор пока университет будет требовать знания древних языков), выступил с программой совершенствования русских гимназий («Учебный курс гимназий», 1866): усиление развивающих элементов в обучении, ликвидация перегрузки учащихся и  т.  д.
 
== Избранные публикации и труды ==
Перевёл и дополнил сочинения [[Бенеке, Фридрих Эдуард|Ф. Бенеке]] «Опытная психология в применении к воспитанию и обучению детей» (1862) и «Руководство к воспитанию и обучению» (1871—1872) и др.
 
Будучи этнографом, собирал народные песни. Вместе с [[Альбрехт, Евгений Карлович|Е.  К.  Альбрехтом]] составил сборник «Гусельки» (128 колыбельных, детских и народных песен и прибауток…, 1879), «Школьные песни» (115 народных, литературных, исторических и военных песен, положенных для школ, 1879).
 
== Литература ==
* Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.  В.  Давыдов.  — М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 1993, с. 141.
* {{ВТ-ЭСБЕ|Вессель Николай Христианович}}