Пиаже, Жан: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
→Стадии развития интеллекта: Я дополнила главы "стадии развития интеллекта" |
Rubinbot (обсуждение | вклад) м бот: добавление заголовков в сноски; исправление двойных сносок, см. ЧаВо |
||
Строка 71:
Развитие [[психика|психики]] происходит в процессе [[социализация|социализации]]. Опыт сохраняется в виде
[[схема действия|схем действия]]. В определенный момент развития ребенка схемы действия превращаются в [[Операция|операции]]. В своей теории Пиаже
описывает [[интеллект]] как систему операций.<ref name=autogenerated1>{{Книга|автор = Пиаже Ж.|заглавие = Избранные психологические труды|ответственный = |издание = |место = |издательство = Просвещение|год = 1969|страницы = 48-49, 69|страниц = |isbn = }}</ref>
[[Операция|Операции]] представляют собой
[[интериоризация|интериоризированные]] умственные действия, скоординированные в систему с другими
действиями и обладающие свойствами [[Обратимость|обратимости]], которые обеспечивают сохранение основных свойств объекта.<ref
<nowiki> </nowiki>Пиаже описывает
Строка 158:
не пытаясь встать на место собеседника. У ребенка нет цели воздействовать на
собеседника, донести до него какую-то мысль или идею, важен лишь видимый интерес
собеседника.<ref name=autogenerated2>{{Книга|автор = Пиаже Ж.|заглавие = Речь и мышление ребенка|ответственный = |издание = |место = |издательство = Педагогика- Пресс|год = 1999|страницы = 360|страниц = |isbn = }}</ref>
<nowiki> </nowiki>Ж. Пиаже делит
эгоцентрическую речь на три категории: [[монолог]], повторение и «монолог вдвоем».
# Повторение ([[эхолалия]]). Речь и идет лишь о повторении слов и слогов, ребенку просто нравится их повторять, при этом не преследуется ни цели обращения к кому-то, ни цели осмысленного произношения.
# Монолог. Ребенок говорит сам с собой, он будто думает вслух. Он ни к кому не обращается. Для ребенка слово является близким к действию, в отличии от взрослых людей.<ref
# Монолог вдвоем или коллективный монолог. «Внутреннее противоречие этого названия хорошо демонстрирует парадоксальность детских разговоров, во время которых каждый приобщает другого к своей мысли или действию в данный момент, но не заботиться о том, чтобы и, в самом деле, быть услышанным или понятым. Позиция собеседника никогда не принимается в расчет, собеседник - только возбудитель».<ref>{{Книга|автор = Пиаже Ж.|заглавие = Речь и мышление ребенка|ответственный = |издание = |место = |издательство = Педагогика - Пресс|год = 1999|страницы = 361|страниц = |isbn = }}</ref>
<nowiki> </nowiki>Нарастание
| |||