Понимание: различия между версиями

[непроверенная версия][непроверенная версия]
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Понимание как образование связей.
мНет описания правки
Строка 4:
Основным механизмом понимания является образование [[Связь|связей]] (ассоциаций) между информационными компонентами в психике. Понимание включает в себя не только чисто мыслительные операции, но также [[Эмоция|эмоциональные]] и [[Воля|волевые]] компоненты, а так же предполагает выработку определенного [[Код|кода]]. Понимание зависит также от интереса к предмету понимания, его значимости.<ref> Евгений Коробов. Понимание как дидактическая проблема. Московский психологический журнал. №11 http://magazine.mospsy.ru/nomer11/s10.shtml</ref>
 
В процессе понимания происходит сопоставление в пределах одной психики или между психиками разных индивидов идентичныходинаковых [[Образ (информация)|образов]] одним и тем же [[Лексика|лексическим]] (или иным) кодам.<ref>(с)Березина Т.Н. Понимание как связь слова и образа (в аспекте психических образов высших порядков).// Психология и психотехника, 2013, № 6, с. 546 – 555. http://experiment4.narod.ru/ponimanie_kak_svjaz_slova_i_obraza1.pdf </ref> Понимание может происходить в процессе внутреннего взаимодействия элементов психики человека, в процессе взаимодействия человека с природой или в процессе [[Общение|общения]]<ref> Челдышова Н.Б., Функции и средства общения. Шпаргалка по социальной психологии. стр. 33 http://dalib.ru/b/cheldyshova_shpargalka_po_sotsialnoy_psihologii/33</ref> между людьми. Понимание является одним из необходимых условий [[Обучение|обучения]].<ref>ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ Коржавина Н.В. Журнал "Современные наукоемкие технологии" № 7 за 2006 год стр. 73-75 http://www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=2050</ref>
 
В [[психолингвистика|психолингвистике]] понимание трактуется преимущественно как результат смыслового восприятия речевого сообщения.