Трансдисциплинарность: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Vmokiy (обсуждение | вклад) обновление данных Метка: визуальный редактор отключён |
Vmokiy (обсуждение | вклад) уточнение Метка: визуальный редактор отключён |
||
Строка 30:
Накануне этой конференции, в мае 1998 года, под эгидой ЮНЕСКО в Руайомонском аббатстве (Париж, Франция) был проведен симпозиум по трансдисциплинарности. Итоговые документы симпозиума закрепили понимание сути трансдисциплинарности. «Мультидисциплинарный и междисциплинарный подходы не являются средствами эффективной защиты от продолжающейся в настоящее время фрагментации знаний, поскольку, через простое сопоставление или сборку дисциплинарных подходов, они не достигают той глубины «интеграции» фундаментального единства, лежащего в основе всех форм знания. Их концептуальные и методологические инструменты должны быть переосмыслены. Трансдисциплинарность изначально задумана как мета-методология, поэтому трансдисциплинарный подход принимает в качестве объекта именно те разные методики различных дисциплин, только для того, чтобы «преобразовать» и «превзойти» их»<ref>Transdisciplinarity: Stimulating Synergies, Integrating Knowledge Division of Philosophy and Ethics UNESCO, 1998, pp. 37–38. Available: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001146/114694eo.pdf</ref>.
Следовательно, чтобы трансдисциплинарность стала доступной и понятной преподавателям, студентам вузов, чтобы она органично вписалась в учебный процесс, её следует представить в виде самостоятельного научного направления – трансдисциплинарность-4. Такое научное направление обладает своим предметом исследования и концепцией, методологией исследования и языком, единицами измерения и моделями действительности, методом анализа информации и методикой анализа риска принимаемых решений. В таком контексте, трансдисциплинарность-4 позволяет осуществить общенаучную классификацию и систематизацию дисциплинарных знаний. В качестве примера развития трансдисциплинарности в направлении самостоятельной научной дисциплины (Трансдисциплинарность–4), можно привести Русскую школу трансдисциплинарности<ref>Информационный портал «ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ». Available: http://www.anoitt.ru/index2.php</ref
Примером развития трансдисциплинарности в направлении поиска формальной взаимосвязи отдельных дисциплин Трансдисциплинарность-1) являются Американская школа трансдисциплинарности<ref>Институт комплексных проблем Санта-Фе (США, штат Нью-Мексико) Available: http://www.santafe.edu/</ref>, а также Швейцарская школа трансдисциплинарности<ref>Network for Transdisciplinary in sciences and humanitiesity Available: http://www.transdisciplinarity.ch/d/index.php</ref> и
| |||