Творческий кризис: различия между версиями

Высказывалось предположение, что творческий кризис — больше, чем просто психическое явление. В условиях стресса человеческий мозг «переключает управление от [[Кора больших полушарий|коры больших полушарий]] к [[Лимбическая система|лимбической системе]]»<ref name="writer's brain"><cite class="citation web" contenteditable="false">[https://quitwork.club/The-Writers-Brain-Rosanne-Bane41-50_1.pdf "The Writer's Brain"] (PDF)<span class="reference-accessdate">. </span></cite></ref>. Лимбическая система связана с инстинктивными процессами, такими, как [[Реакция «бей или беги»|реакция «бей или беги»]], и с поведением, основанном на «глубоко укоренившемся обучении». Ограниченный входной сигнал от коры больших полушарий препятствует творческим процессам, которые заменяются на поведение, связанное с лимбической системой. Человек часто не догадывается об этих изменениях и считает, что он творчески «заблокирован».<ref name="writer's brain"><cite class="citation web" contenteditable="false">[https://quitwork.club/The-Writers-Brain-Rosanne-Bane41-50_1.pdf "The Writer's Brain"] (PDF)<span class="reference-accessdate">. </span></cite></ref> В своей книге 2004 г. «''The Midnight Disease: The Drive to Write, Writer's Block, and the Creative Brain''» ([[:en:Special:BookSources/9780618230655|ISBN 9780618230655]]) писатель и [[Неврология|невролог]] [[:en:Alice_Weaver_Flaherty|Элис Флаэрти]] утверждала, что литературное творчество является функцией определенных [[Структуры мозга|областей головного мозга]], и что блок может возникнуть из-за нарушения активности мозга в них.<ref><cite class="citation web" contenteditable="false">Acolella, Joan (14 June 2004). </cite></ref>

В статье Лоуренса Оливера «Как преодолеть творческий кризис. В помощь студентам» говорится, что «студентам мало или совсем не советуют, как генерировать идеи и анализировать свои мысли, и обычно они проходят через писательский процесс без корректирующей обратной связи и без руководящего участия преподавателя, который воздерживается от комментариев и критики до оценки конечного результата.»<ref name="Oliver">Oliver Jr., Lawrence J. "Helping Students Overcome Writer's Block." </ref> Он говорит, что студенты «учатся писать в процессе письма», и часто чувствуют себя незащищенными и/или парализованными правилами.<ref name="Oliver">Oliver Jr., Lawrence J. "Helping Students Overcome Writer's Block." </ref>

Филлис Кёстенбаум в статье «The Secret Climate the Year I Stopped Writing» писала о своём страхе перед писательством, утверждая, что он напрямую был вызван реакцией её преподавателя.<ref name="Koestenbaum">Koestenbaum, Phyllis. </ref> Она пишет: «Мне нужно было писать, чтоб чувствовать, но без чувства я не могла писать».<ref name="Koestenbaum">Koestenbaum, Phyllis. </ref> В противоположность опыту Кестенбаум, преподавательница писательского мастерства Нэнси Соммерс выражает уверенность, что как не заканчиваются задания, даже когда студенты перестают писать, так не должны заканчиваться и комментарии преподавателей.<ref name="Sommers">Somers, Nancy. </ref> Она призывает к обоюдному «партнерству», так, чтобы ответы писателей на черновики студентов превратились в беседу.<ref name="Sommers">Somers, Nancy. </ref>

Ирэн Кларк предлагает следующие стратегии для преодоления писательского блока: групповое обсуждение, ведение дневника, [[фрирайтинг]], [[Метод мозгового штурма|мозговой штурм]], составление списков и работа с текстом.<ref name="Clark">Clark, Irene. </ref> Оливер советует спрашивать о процессе написания текста писателей, а также рекомендует систематическое практивнование самоанализа, фрирайтинга и чувства воодушевление.<ref name="Oliver">Oliver Jr., Lawrence J. "Helping Students Overcome Writer's Block." </ref>

Исследования Гарбриэля Лассера Рико связывают кризис с [[Межполушарная асимметрия|межполушарной асимметрией]], также, среди прочих, исследованной Розой и Линдой Флауэрс и Джоном Хейзом. Книга Рико «''Writing the Natural Way''» рассматривает различные стратегии преодоления писательского блока<ref name="Rico">Rico, Gabriele Lusser. </ref>, обращая особенное внимание на работы Роуз, Оливера и Кларк. Джеймс Адамс, так же, как и Рико, обсуждает участие правого полушария в процессе написания текста.<ref name="Adams">Adams, James. </ref> Автор книги «''Write ON!''» («''Продолжайте писать!''») Билл Дауни хотя и намеревается основывать свой подход на практических случаях,<ref name="Downey">Downey, Bill. </ref> его концентрация на правополушарных техниках говорит о когнитивно-теоретическом подходе, аналогичном подходу Рико, с более практическими советами для писателей.<ref name="Downey">Downey, Bill. </ref>