Казанская лингвистическая школа: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Tiskin (обсуждение | вклад) |
м викификация источника |
||
Строка 1:
'''Каза́нская лингвисти́ческая шко́ла''' — направление в [[Лингвистика|языкознании]], к которому принадлежали [[Бодуэн де Куртене, Иван Александрович|И. А. Бодуэн де Куртенэ]], его ученики [[Крушевский, Николай Вячеславович|Н. В. Крушевский]] (как и Бодуэн, он может быть назван русско-польским учёным<ref name="А-114">{{Harvnb|Алпатов|2005|loc=114}}</ref>) и [[Богородицкий, Василий Алексеевич|В. А. Богородицкий]] и некоторые другие учёные, в том числе [[Булич, Сергей Константинович|С. К. Булич]]. Идеи школы заложены в курсе лекций Бодуэна, прочитанных им в [[Казанский (Приволжский) федеральный университет|Казанском университете]]<ref name="ЛЭС">{{Статья ЛЭС|Казанская лингвистическая школа|Березин Ф. М., [[Крысин, Леонид Петрович|Крысин Л. П.]]|http://tapemark.narod.ru/les/209b.html}}</ref>.
Почти вся недолгая, продолжавшаяся семь лет и прерванная болезнью в [[1884 год]]у<ref name="Г-301">{{Harvnb|Гордина|2006|loc=§ 301}}</ref> научная деятельность Н. В. Крушевского прошла в Казани, в то время как для И. А. Бодуэна де Куртенэ казанский этап был лишь одним из периодов исследовательской и преподавательской работы<ref name="А-114"/>; в дальнейшем он преподавал в [[Тартуский университет|Юрьевском]] ([[1883 год|1883]]—[[1893 год|1893]]), [[Ягеллонский университет|Краковском]] (1893—[[1899 год|1899]]) и [[Санкт-Петербургский государственный университет|Санкт-Петербургском]] ([[1900 год|1900]]—[[1918 год|1918]]) университетах<ref>{{
В рамках школы ещё до [[Соссюр, Фердинанд де|Ф. де Соссюра]] предпринята попытка разграничения [[Диахрония и синхрония|диахронии и синхронии]] в языке. Вообще многие идеи Казанской школы опередили своё время, предвосхитив развитие [[Структурная лингвистика|структурной лингвистики]], [[Морфонема|морфонологии]], [[Типология (лингвистика)|лингвистической типологии]], [[Психолингвистика|психолингвистики]]. Деятельность Н. В. Крушевского заложила основы [[Артикуляционная фонетика|артикуляционной]] и [[Акустическая фонетика|акустической фонетики]]<ref name="ЛЭС"/>.
Строка 84:
== Теория письма ==
Одним из достижений Казанской лингвистической школы было строгого разграничения [[Речевой звук|звуков]] и [[Буква|букв]]<ref name="ЛЭС"/>, [[Устная речь|устной]] и письменной форм речи<ref>''[[Леонтьев, Алексей Алексеевич|Леонтьев А. А.]]'' {{
В «Курсе грамматики русского языка» В. А. Богородицкий рассматривал вопросы письменности, особенно функции [[Графема|графем]] ''[[е]]'', ''[[ё]]'', ''[[ю]]'', ''[[я]]'', и вслед за И. А. Бодуэном де Куртенэ указал на [[слог]]овой характер русского письма<ref name="Г-308"/>. Он выделил в русском письме шесть типов написаний: фонетические, этимологические (отражающие словопроизводственные цепочки: так, конечные парные согласные и безударные гласные записываются в соответствии с тем, что пишется в «проверочном слове», где соответствующая фонема представлена в [[Позиция (лингвистика)|сильной позиции]]), исторические (например, ''жи'', ''ши''), [[Церковнославянский язык|церковнославянские]] формы (в [[Русская дореформенная орфография|дореформенной орфографии]] писали ''Марiя'', но произносили {{IPA|[ˈmarʼjɪ]}} — ''Марья''), написания [[Заимствование|заимствований]] в соответствии с [[Графика (лингвистика)|графикой]] языка-источника ({{lang-ru|ц'''и'''фра}}), дифференцирующие написания (''больш'''и'''м — б'''о'''льшим'')<ref name="Г-311"/>.
| |||