|
'''Воображе́ние''' — способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании [[образ]]ов, [[Представление (философия)|представлений]], [[идея|идей]] объектов, которые в опыте в целостном виде не воспринимались или не могут восприниматься посредством органов чувств (как, например, события истории, предполагаемого будущего, явления невоспринимаемого или мира, не существующего вообще - сверхъестественные персонажи сказок, мифов и пр.)<ref name=autogenerated1>{{книга
|автор =Е.А.Климов
|заглавие = Основы психологии: Учебник для вузов.
|место = М.
|издательство =Культура и спорт, ЮНИТИ
|год = 1997
|страниц = 295
|isbn = 5-85178-051-7
|тираж = 15000 экз.
}}</ref>; способность сознания создавать [[Образ|образы]], [[Представление (философия)|представления]], [[Идея|идеи]] и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих [[психика|психических]] процессах: [[моделирование]], [[планирование]], [[творчество]], [[игра]], [[память]]. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением{{нет АИ|8|05|2011}}.
Воображение является основой [[Наглядно-образное мышление|наглядно-образного мышления]], позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Например, при моделировании [[абстрактный|абстрактных]] процессов и объектов<ref>Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. — 3-е изд. — М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1. Общие основы психологии. — 688 с.</ref>.
Разновидность творческого воображения — [[фантазия]]. Воображение — одна из форм психического отражения мира. Наиболее традиционной точкой зрения является определение воображения как процесса ([[Петровский, Артур Владимирович|А. В. Петровский]] и [[Ярошевский, Михаил Григорьевич|М. Г. Ярошевский]], В. Г Казаков и Л. Л. Кондратьева и др). Согласно М. В. Гамезо и И. А. Домашенко: «Воображение — [[психический процесс|психические процессы]], заключающиеся в создании новых образов (представлений) путём переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте». Отечественными авторами это явление также рассматривается как способность ([[Кудрявцев, Владимир Товиевич|В. Т. Кудрявцев]], [[Выготский, Лев Семёнович|Л. С. Выготский]]) и как специфическая деятельность (Л. Д. Столяренко, [[Теплов, Борис Михайлович|Б. М. Теплов]]). Принимая во внимание сложное функциональное строение, Л. С. Выготский считал адекватным применение понятия психологической системы.
По мнению [[Ильенков, Эвальд Васильевич|Э. В. Ильенкова]], традиционное понимание воображения отражает только его производную функцию. Главная — позволяет видеть то, что есть, то, что лежит перед глазами, то есть основной функцией воображения является преобразование оптического явления на поверхности сетчатки в образ внешней вещи<ref>Ильенков Э. В. О воображении // Народное образование. — 1968. — № 3.</ref>.
== Классификация процессов воображения ==
'''1.По результатам:'''
* Репродуктивное воображение (воссоздание действительности такой, какая она есть)
* Продуктивное (творческое) воображение:
** с относительной новизной образов;
** с абсолютной новизной образов.
'''2.По степени целенаправленности:'''
* активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение;
* пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.
'''3.По виду образов:'''
* конкретное;
* абстрактное.
'''4.По приёмам воображения:'''<ref name=autogenerated1/>
* агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов и свойств;
* гиперболизация — увеличение предмета, его частей и интенсивности свойств;
* замещение - замена объекта, процесса или частей на другие, в чем-то подобные;
* концентрирование (концентрирующая интеграция) - полное или существенное включение одних частей в другие, в том числе путем совмещения, "сплавления", "растворения";
* комплексирование - в технике, объединение в одно связное целое объектов (узлов, механизмов), имеющих относительно самостоятельное назначение;
* миниатюризация — уменьшение предмета, его частей и интенсивности свойств. Прием создания нового мысленного образа, обратный гиперболизации;
* расчленение и элиминация - разбор, разделение целого на части и с удалением некоторых из них;
* перенос (эвристическая трансдукция) - перенос частей, процессов из одной целостной системы в другую;
* перестановка - перемещение частей целого на другие места, в том числе с изменением взаимодействия;
* регенерация - достройка недостающих, удаленных одной или нескольких частей;
* придание сходства, подобия по форме, материалу, устройству, принципу действия, например, технических устройств - живым существам;
* противопоставление - прием преобразования представлений, состоящий в сознательном поиске и использовании явлений, процессов, объектов, имеющих свойства, противоположные исходному образу;
* реинтеграция - достройка до целого из одной основной, важной части или процесса;
* схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;
* типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях;
* трансформация - преобразование внешней формы.
'''5.По степени волевых усилий:'''
* преднамеренное;
* непреднамеренное.
== Четырёхэтапная модель творческого процесса [[Уоллес, Грэм|Уоллеса]] ==
: ''Основная статья:'' '''''[[Творчество#Творчество как процесс|Творчество как процесс]]'''''
* Стадия приготовления, сбор [[информация|информации]]. Заканчивается ощущением невозможности решить проблему.
* Стадия инкубации. Ключевая стадия. Человек сознательно не занимается проблемой.
* [[Инсайт]] (озарение).
* Проверка решения.
== Механизмы воображения ==
* [[Агглютинация (психоанализ)|агглютинация]] — создание нового образа из частей других образов;
* [[гиперболизация]] — увеличение или уменьшение объекта и его частей;
* [[схематизация]] — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;
* [[акцентирование]] — подчеркивание особенностей объектов;
* типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.
Существуют условия, способствующие нахождению творческого решения: наблюдательность, легкость комбинирования, чуткость к проявлению проблем.
[[Гилфорд, Джо Пол|Гилфорд]] вместо понятия «воображение» использовал термин «дивергентное мышление». Он означает порождение новых идей с целью самовыражения человека. Характеристики дивергентного мышления:
* беглость;
* гибкость;
* оригинальность;
* точность.
== Развитие воображения у детей ==
Через творчество у ребёнка развивается мышление<ref>В мире существует несколько крупных программ развития креативности у детей. Их авторы: А.Грэб; Торресант; Миклус и Гоули («Одиссея разума»)</ref>. Этому способствуют настойчивость и выраженные интересы. Отправной точкой для развития воображения должна быть направленная активность, то есть включение фантазий детей в конкретные практические проблемы.
Развитию воображения способствуют:
* ситуации незавершенности;
* разрешение и даже поощрение множества вопросов;
* стимулирование независимости, самостоятельных разработок;
* [[Билингвизм|билингвистический]] опыт;
* позитивное внимание к ребёнку со стороны взрослых.
Развитию воображения препятствуют:
* [[конформность]];
* неодобрение воображения;
* жесткие полоролевые [[стереотип]]ы;
* разделение игры и обучения;
* не готовность к изменению точки зрения;
* преклонение перед [[авторитет]]ами.
== Воображение и [[реальность]] ==
Мир воспринимается как интерпретация данных, поступающих от органов чувств. Будучи таковым, он воспринимается реальным в отличие от большинства мыслей и образов.
== Функции воображения ==
* представление действительности в образах, а также создание возможности пользоваться ими, решая задачи;
* регулирование эмоциональных состояний;
* произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций;
* формирование внутреннего плана действий — способности выполнять их внутри, манипулируя образами;
* планирование и программирование деятельности, составление программ, оценка их правильности, процесса реализации.
== Воображение и когнитивные процессы ==
Воображение является познавательным процессом, специфика которого состоит в переработке прошлого опыта.
Взаимосвязь воображения и органических процессов наиболее ярко проявляется в следующих явлениях: [[идеомоторный акт]] и [[Психосоматические заболевания|психосоматическое заболевание]]. На основе связи между образами человека и его органическими состояниями строится теория и практика психотерапевтических воздействий.
Воображение неразрывно связано с мышлением. Согласно Л. С. Выготскому, допустимо высказывание о единстве этих двух процессов.
И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностями личности. Основу обоих процессов составляет опережающее отражение. В зависимости от ситуации, запаса времени, уровня знаний и их организации одна и та же задача может решаться как с помощью воображения, так и с помощью мышления. Различие состоит в том, что отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения, происходит в виде ярких представлений, в то время, как опережающее отражение в процессах мышления происходит путём оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать окружающее. Использование того или иного процесса диктуется, прежде всего, ситуацией: творческое воображение работает, в основном, на том этапе познания, когда неопределенность ситуации достаточно велика. Таким образом, воображение позволяет принимать решения даже при неполноте знания.
В своей деятельности воображение использует следы прошлых восприятий, впечатлений, представлений, то есть следы памяти ([[энграмма|энграммы]]). Генетическое родство памяти и воображения выражается в единстве составляющих их основу аналитико-синтетических процессов. Принципиальное различие между памятью и воображением обнаруживается в различном направлении процессов активного оперирования с образами. Так, основной тенденцией памяти является восстановление системы образов, максимально приближенной к ситуации, которая имела место в опыте. Для воображения, напротив, характерно стремление к максимально возможному преобразованию исходного образного материала.
Воображение включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов и, в то же время, само зависит от восприятия. Согласно идеям Ильенкова, главной функцией воображения является преобразование оптического явления, состоящего в раздражении световыми волнами поверхности сетчатки, в образ внешней вещи.
Воображение тесно связано с эмоциональной сферой. Эта связь имеет двойственный характер: с одной стороны, образ способен вызвать сильнейшие чувства, с другой — возникшая однажды эмоция или чувство может стать причиной активной деятельности воображения. Данная система подробно рассмотрена [[Выготский, Лев Семёнович|Л. С. Выготским]] в его работе «Психология искусства».
Основные выводы, к которым он приходит, можно изложить следующим образом.
Согласно закону реальности чувств, «все фантастические и нереальные наши переживания, в сущности, протекают на совершенно реальной эмоциональной основе». На основе этого Выготский делает вывод, что фантазия является центральным выражением эмоциональной реакции.
Согласно закону однополюсной траты энергии, нервная энергия имеет тенденцию к тому, чтобы растрачиваться на одном полюсе — или в центре или на периферии; всякое усиление энергетической траты на одном полюсе немедленно же влечет за собой ослабление её на другом. Таким образом, с усилением и усложнением фантазии как центрального момента эмоциональной реакции её периферическая сторона (внешнее проявление) задерживается во времени и ослабевает в интенсивности.
Таким образом, воображение позволяет получать разнообразный опыт переживаний и оставаться при этом в рамках социально приемлемого поведения. Каждый получает возможность прорабатывать излишнее эмоциональное напряжение, разряжая его с помощью фантазий, и компенсируя, таким образом, неудовлетворенные потребности.
== См. также ==
* [[Творчество]]
* [[Мечта]]
* [[Фантазия]]
{{викицитатник|Воображение}}
== Примечания ==
{{примечания}}
== Литература ==
* {{ВТ-ЭСБЕ|Воображение}}
* Воображение // Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра-М, [[1998]]. — 576 с.
* ''Николаенко Н. Н.'' Психология творчества. СПб.: [[Речь (издательство)|Речь]], [[2007]]. — 288 с. (Серия: «Современный учебник»)
* ''[[:en:Kieran Egan (educationist)|Egan, Kieran]]''. Imagination in Teaching and Learning. [[Чикаго|Chicago]]: [[Чикагский университет|University of Chicago Press]], [[1992]].
* ''Гамезо М. В.'', ''Домашенко И. А.'' Атлас по психологии. М.: Педагогическое общество России, [[2001]]
* ''[[Выготский, Лев Семёнович|Выготский Л. С.]]'' Психология искусства. Анализ эстетической реакции. М.: [[Лабиринт (издательство)|Лабиринт]], [[1998]].
* ''[[Выготский, Лев Семёнович|Выготский Л. С.]]'' Воображение и творчество в детском возрасте. М.: [[Просвещение (издательство)|Просвещение]], [[1991]].
* ''Петровский А. В.'', ''Беркинблит М. Б.'' Фантазия и реальность. М.: [[Политиздат]], [[1968]].
* ''Ильенков Э. В.'' О воображении // [[Народное образование (журнал)|Народное образование]]. [[1968]]. № 3.
* ''[[Жан-Поль Сартр|Сартр Ж.-П.]]'' Воображаемое. Феноменологическая психология воображения / Пер. с фр. М. Бекетовой. СПб.: Наука, 2001.
{{ссылки}}
{{rq|wikify}}
[[Категория:Воображение|*]]
[[Категория:Образ]]
| 