Песталоцци, Иоганн Генрих: различия между версиями

Нет изменений в размере ,  4 года назад
При обучении детей языку Песталоцци предлагает начинать с самого простого — со звука. По его мнению, знакомство ребёнка со звуками должно быть завершено ещё до того, как ему покажут [[буква|буквы]] и начнут с ним первые упражнения в [[чтение|чтении]]. Лишь после того, как ребёнок в полном объёме усвоит все звуки, из которых состоит [[речь]], после того, как он научится складывать из звуков [[слог]]и и достигнет в этом необходимой беглости, после того, как у него накрепко отложатся в памяти изученные формы, можно начинать знакомить его с буквами, с чтением и [[Письмо (письменность)|письмом]]. Именно такой подход (переход от буквослагательного метода к звуковому) по мнению Песталоцци облегчает детям правильное письмо.
 
Обучение чтению также начинается с элементарного — с [[гласные|гласной буквы]]. Каждую букву ребёнок должен знать и выговаривать в совершенстве, после этого детям также постепенно, одну за одной необходимо показывать [[согласные]] буквы в сочетании с главнымигласными, что даёт возможность научить детей читать по складам. После достижения определённой беглости в складывании слогов можно переходить к чтению слов, опять же от более простых — к сложным, и только после этого ребёнку может быть вручена первая книга для чтения.
 
Одновременно с обучением чтению должно вестись расширение [[Словарный запас|словарного запаса]], то есть обучение названиям. Таким образом, с появлением новых слов, наряду с получением детьми [[навык]]ов чтения и письма, они пополняют сведения о мире, в котором живут. Параллельность этих процессов — залог, во-первых, успешности обучения и, во-вторых, интереса детей к занятиям.
Анонимный участник