Земская школа: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Erohov (обсуждение | вклад) →Полномочия и эффективность правительственного надзора: ссылки на законодательство даны в списке литературы |
Erohov (обсуждение | вклад) →Педагогика земской школы: источник указан |
||
Строка 183:
Земские педагоги отрицательно относились к любого рода механическому запоминанию, не сопровождающемуся пониманием. Любимым приёмом обучения чтению в земской школе было «пояснительное чтение» — ученик, читая текст, должен был затем пересказывать его своими словами, а педагог при этом вёл с учеником свободную беседу на тему прочитанного текста, добавляя сведения из самых разных областей жизни. Таким образом, ученики одновременно учились и читать, и рассуждать, и связно изъясняться, а также получали от учителя сведения по таким предметам, которых не было в программе ([[естествознание]], география, история){{ref+|Краткое и ёмкое изложение педагогических принципов начальной школы: {{sfn0|''Смирнов Н. И.''|1914|loc=Гл. «Требования современной дидактики»}}.|К}}.
Атмосфера заинтересованности в своей работе и творческого отношения к ней, характерная для земской педагогики, привела к появлению оживлённой общественной жизни и обширной педагогической литературы. Губернские земства устраивали для повышения квалификации учителей летние учительские съезды, лекции и семинары, для проведения которых приглашали известных деятелей образования. С земской школой связана деятельность таких выдающихся педагогов второй половины XIX − начала XX века, как [[Корф, Николай Александрович|барон Н. А. Корф]], [[Водовозов, Василий Иванович|В. И. Водовозов]], [[Рачинский, Сергей Александрович|С. А. Рачинский]], [[Бунаков, Николай Фёдорович|Н. Ф. Бунаков]], [[Каптерев, Пётр Фёдорович|П. Ф. Каптерев]]
=== Учебный курс ===
| |||