Философия образования: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Строка 53:
В СССР производились педагогические исследования, носившие философско-образовательный характер, согласованные с парадигмой марксистско-ленинской философии. Из них во 2-й пол. XX в. выделяются «педагогические исследования» [[Щедровицкий, Георгий Петрович|Г. П. Щедровицкого]]<ref> Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика. М., 1993. </ref>.
Утверждение философии образования как самостоятельной научной области в России началось с 1990-х годов<ref> Особое значение для этих процессов имели «круглые столы» по теме философии образования, проведенные журналами «Педагогика» и «Вопросы философии», в которых поучаствовали ведущие российские ученые, связанные с этой областью. (См.: Вопросы философии, 1995, № 11; Педагогика. 1995. № 3). Также был создан Проблемный научный совет при Президенте РАО, начал работу семинар по философии образования в Институте педагогических инноваций РАО. </ref>. О том, что статус философии образования начал определяться, свидетельствовало появление ряда сборников, учебных курсов, учебных пособий, монографий, наиболее яркие примеры которых — это «Философия образования для XXI века» Б. С. Гершунского (1998), «Введение в философию образования» Э. Н. Гусинского и Ю. И. Турчаниновой (2000), «Образы образования. Западная философия образования ХХ век» А. П. [[Огурцов, Александр Павлович|Огурцова]], В. В. Платонова (2004). В последние годы в России публикуется специализированное регулярное издание по философии образования.
Вместе с тем, философия образования в России находится в процессе формирования, с трудом определяя свои границы и специфику в контексте мощно [[институциализация|институциализированной]] в советский период и встроенной в российский социум и культуру [[педагогика|педагогики]]<ref> По этому поводу см. возражения В. В. Краевского с позиций педагогики против философии образования в кн.: Краевский В. В. Педагогическая теория: что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? Волгоград: Перемена, 1996. С.50-53. </ref>. В русле такого трудного процесса формирования возникают попытки организации философско-образовательных [[дискуссия|дискуссий]]<ref> См. материалы Семинара по философии и искусству образования на сайте «Образование человека»: http://o-ch.ru </ref> для нахождения ответов со стороны философского дискурса относительно проблем образования, в целом, и, особенно, проблем современного образования, в его связи с [[цивилизационные преобразования|цивилизационными преобразованиями]].
| |||