Общество знания: различия между версиями

«От капитализма к обществу знания» («From Сapitalism to Knowledge Society») – так называется первая глава книги П. Друкера «Постэкономическое общество», вышедшей в свет в 1993 году и вскоре переведенной на многие языки. В этой работе представлен своеобразный итог многолетних исследований автора. Подчеркивая социопорождающую роль знания, Дракер характеризует знание не просто как силу, но как силу, способную создавать новое общество. «Пожалуй, нынешнее общество еще преждевремен- нопреждевременно рассматривать как «общество знания»; сейчас мы можем говорить лишь о создании экономической системы на основе знания... Однако общество, в котором мы живем, определенно следует характеризо- ватьхарактеризовать как посткапиталистическое»,<ref>Дракер –П. пишетПосткапиталистическое онобщество // Новая постиндустриальная волна на Западе. ПосткапитализмАнтология / Под ред. В. Л. Иноземцева. М.: Academia. 1999. С. 71. (Перевод выполнен по изданию: Drucker P.F. Post-Capitalist Society. N. Y.: Harper-Collins Publishers, 1995.)</ref>.

зникновение системы понятий, описывающих общество знания, связано с именами двух крупнейших учёных – [[Друкер, Питер Фердинанд|Питера Друкера]] и [[Махлуп, Фриц|Фрица Махлупа]]. Друкеру принадлежит решающая роль в создании теории общества знаний, которая стала итогом его 25 летней исследовательской программы. В его трудах, вышедших в 1940–1960 х годах, разрабатываются социально философская и экономическая концепции, объясняющие суть понятия “общество знаний”. Введение в научный оборот терминов “общество знаний” (knowledge society) и “[[экономика знаний]]” (knowledge economy) относится к 1968 г., когда вышла книга Друкера “Эпоха разрыва: ориентиры для нашего быстро меняющегося общества”. Часть 4 этой книги так и называется – “Общество знаний”, а глава 12, входящая в эту часть, – “Экономика знаний”. Н. Стер пишет, что «Друкер был первым, кто конкретно упоминает “общество знаний”».

Суть информационного общества заключается в том, что человеческая цивилизация после аграрной и индустриальной стадии развития вступает в новую - информационную, где информация считается наиболее ценным ресурсом, а ее доступность является наиболее важной в данной идеологии. Однако информация - лишь инструмент знания, сама по себе знанием она не является. Избыток информации и ее доступность не приведетприводит к приращению знания.

В «обществе знания» важнее всего «научиться учиться», а новые информационные технологии должны способствовать «постоянному обновлению личной и профессиональной компетенции». Новые технологии повсеместно ускоряют создание и распространение знаний. Обучение становится ключевой ценностью обществ знания. Важное значение в обществе знания приобретает способность ориентироваться в потоке информации, когнитивные способности, критический ум, позволяющий отличать полезную информацию от бесполезной.