Коэффициент интеллекта: различия между версиями

Окружающая среда, в частности, семья, оказывает заметное влияние на развитие интеллекта ребёнка. Были выявлены зависимости от многих факторов, характеризующих [[уровень жизни]] семьи, например,: размер и стоимость дома, годовой доход, отношения между членами семьи, методы воспитания и другое. Такое влияние приносит коэффициенту интеллекта долю в 0,25 — 025—0,35. Но чем старше становится ребёнок, тем слабее эта зависимость проявляется, практически полностью пропадая к моменту совершеннолетия. Эти исследования были проведены среди обычных семей с двумя родителями.<ref name=Neisser95 /><ref>{{cite journal |last1=Bouchard Jr |first1=TJ |title=Genetic and environmental influences on adult intelligence and special mental abilities. |journal=Human biology; an international record of research |volume=70 |issue=2 |pages=257–79 |year=1998 |pmid=9549239}}</ref><ref name="Plomin0103-2">{{cite journal |last1=Plomin |first1=R |last2=Asbury |first2=K |last3=Dunn |first3=J |title=Why are children in the same family so different? Nonshared environment a decade later. |journal=Canadian Journal of Psychiatry |volume=46 |issue=3 |pages=225–33 |year=2001 |pmid=11320676}}</ref><ref>{{harv|Harris|1998}}</ref>

Другое исследование более 13 тысяч000 детей показало<ref>[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18458209 Breastfeeding and child cognitive development: new…] // Arch Gen Psychiatry. 2008&#93 — PubMed result</ref>, что кормление грудью может повысить интеллект ребёнка на 7 баллов. После опубликования этих результатов, они были подвергнуты жесткойжёсткой критике, в том же журнале было опубликовано три критических отклика на статью. Был отмечен недостаточно полный анализ предыдущих исследований и игнорирование принятых теорий<ref>{{cite web|url=http://archpsyc.jamanetwork.com/article.aspx?articleid=482896|title=JAMA Network &#124; JAMA Psychiatry &#124; Breastfeeding, Breast-Milk Feeding, Breast Feeding, and IQ: Unknown and Known Knowns|accessdate=2013-04-18|archiveurl=http://www.webcitation.org/6G0KtZkZU|archivedate=2013-04-20}}</ref>,; был предложен более простой альтернативный механизм формирования изменений в IQ<ref>{{cite web|url=http://archpsyc.jamanetwork.com/article.aspx?articleid=482894|title=JAMA Network &#124; JAMA Psychiatry &#124; Cognitive Development: Breast-Milk Benefit vs Infant Formula Hazard|accessdate=2013-04-18|archiveurl=http://www.webcitation.org/6G0KuYXMO|archivedate=2013-04-20}}</ref>,; были поставлены под сомнение адекватность проведения теста в данной возрастной категории испытуемых,; отмечена неуравновешенность («bias») испытуемых по языковому составу,; подчёркнуты другие методологические проблемы,; и в целом достоверность результатов поставлена под сомнение<ref>{{cite web|url=http://archpsyc.jamanetwork.com/article.aspx?articleid=482895|title=JAMA Network &#124; JAMA Psychiatry &#124; Results From the PROBIT Breastfeeding Trial May Have Been Overinterpreted|accessdate=2013-04-18|archiveurl=http://www.webcitation.org/6G0KvFTND|archivedate=2013-04-20}}</ref>.

Изучив более 2000 статей и книг, опубликованных после 1966 года, авторы книги «Психология половых различий» (Maccoby and Jacklin, 1974) пришли к выводу, что большинство утверждений о различиях между полами необоснованны. В большинстве IQ-тестирований разница в результатах у мужчин и женщин либо отсутствует, либо является статистически незначимой. Единственное эмпирически подтвержденноеподтверждённое различие существует в задачах на пространственное мышление, с которыми мужчины в среднем справляются лучше.{{нет АИ|22|08|2017}}

Большинство исследователей полагает, что в целом средние показатели интеллекта мужчин выше на 5-105—10 баллов, а исследования, проведенныепроведённые для феминистических организаций, подтверждают разрыв в 13 и более раз по наличию среди мужчин большего, чем среди женщин значения IQ<ref>Jackson, D. N. (2002, December 5-7). Evaluating g in the SAT: Implications for the sex differences and interpretations of verbal and quantitative aptitude. Paper presented at the International Society for Intelligence Research, Nashville, TN."</ref>.

Этот разрыв может использоваться в качестве обоснования т. н. «научного расизма», однако, по некоторым исследованиям,<ref>{{cite journal |last=Dickens |first=William T |last2=Flynn |first2=James R |year=2006 |title=Black Americans Reduce the Racial IQ Gap: Evidence from Standardization Samples |journal=Psychological Science |volume=17 |issue=10 |pages=913–20 |url=http://www.brookings.edu/views/papers/dickens/20060619_iq.pdf |ref=harv|doi=10.1111/j.1467-9280.2006.01802.x }}</ref> разрыв постепенно сокращается.

Кроме того, средний IQ, измеренный по старым тестам, растетрастёт во времени. В результате [[Эффект Флинна|эффекта Флинна]], средний IQ негроидов в 1995 соответствуетгоду соответствовал среднему IQ европеоидов в 1945-м<ref>{{Cite book |first=NJ |last=Mackintosh |title=IQ and Human Intelligence |year=1998 |publisher=Oxford University Press |isbn=0-19-852367-X |url=https://global.oup.com/academic/product/iq-and-human-intelligence-9780199585595?q=IQ%20and%20Human%20Intelligence%20&lang=en |laydate=9 August 2010 |ref=harv}}</ref>. Столь значительные изменения, произошедшие за несколько десятилетий, не могут объясняться генетическими факторами.

Влияние социальных факторов на IQ подтверждается исследованиями детей-сирот. В США дети африканского происхождения, воспитанные белыми приемнымиприёмными родителями, имеют на ~10 % более высокий IQ, чем не белыми.<ref>[https://psy.wikireading.ru/18613 Ушаков Д. В. Психология интеллекта и одаренности. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. — 464 с.]</ref>

Разница в 10-1510—15 баллов при оценке IQ наблюдалась при сравнении среднестатистических показателей угнетенныхугнетённых социальных групп ([[Неприкасаемые (касты)|неприкасаемых]] в Индии, [[буракумин]] в Японии, [[маори]] в Новой Зеландии) и доминирующих социальных групп в этих странах. При этом разница исчезала при эмиграции в другую страну, например: исследование среди детей японцев-иммигрантов в США не показало отличий показателей буракумин от остальных японцев. На этом основании была сформирована теория о ключевом влиянии социальной структуры общества и социальной идентификации при обучении и прохождении тестов. Подобная идентификация может приводить в том числе к тому, что дети афроамериканцев рассматривают хорошую учёбу и стремление получить высокостатусную работу как предательство своей идентичности<ref>[https://www.nytimes.com/1988/04/10/education/an-emerging-theory-on-blacks-iq-scores.html Daniel Goleman. An Emerging Theory on Blacks' I.Q. Scores]</ref>.

Были обнаружены различия в среднем IQ между странами. Ряд исследований<ref>[https://psy.wikireading.ru/18613 Ушаков Д. В. Психология интеллекта и одаренности. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. — 464 с.]</ref> обнаружил связь между средним IQ страны и её экономическим развитием, [[ВВП]] (см., например, [[Коэффициент интеллекта и богатство народов]]), демократичностью, преступностью, рождаемостью и атеизмом. В развивающихся странах такие факторы окружающей среды, как плохое питание и болезни, вероятно, снижают средний национальный IQ.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» (Intelligence: Knowns and Unknowns, 1995) отмечает, что согласно всем исследованиям, дети с большими баллами на IQ тестах обычно усваивают больше школьного материала, чем их сверстники с более низкими баллами. [[Корреляция]] между баллами IQ и оценками составляет около 0,5. Тесты IQ являются одним из способов отбора [[Одарённость|одаренныходарённых]] детей и составления для них индивидуальных (ускоренных) планов обучения.

Некоторые исследования обнаружили, что целеустремленность и оригинальность играют более высокую роль в достижении успехов в [[Наука|науке]]. Однако доктор Айзенк приводит обзор IQ измерений (Roe, 1953) выдающихся ученыхучёных, на уровень ниже [[Нобелевская премия|нобелевских лауреатов]]. Их средний IQ был 166, хотя некоторые из них набрали 177 — максимальный результат теста. Их средний пространственный IQ составил 137 баллов, хотя он мог бы быть выше в более молодом возрасте. Их средний математический IQ был 154 балла (от 128 до 194).

Согласно Франку Шмидту и Джону Хантеру, при найме на работу соискателей без соответствующего опыта наиболее успешным предсказателем будущей производительности являются общие интеллектуальные способности. При предсказании производительности труда IQ имеет некоторую эффективность для любых видов деятельности, изученных на сегодняшний день, но эта эффективность различается в зависимости от типа работы. Хотя IQ более тесно связан с мыслительными способностями, а не с двигательными навыками, баллы на IQ -тестах предсказывают производительность во всех профессиях. Учитывая это, для наиболее квалифицированных видов деятельности (исследования, менеджмент) низкий IQ с большей вероятностью будет барьером для достаточной производительности, в то время как для наименее квалифицированных видов деятельности атлетическая сила (сила рук, скорость, выносливость и координация) предсказывают производительность с большей вероятностью. В основном, предсказательная сила IQ связана с более быстрым приобретением нужных знаний и навыков на рабочем месте.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» отмечает, что так как IQ объясняет только 29 % различий в производительности труда, другие личностные характеристики, такие как межличностные навыки, черты личности и т. п., вероятно, имеют такую же или большую важность, но в данный момент не существует настолько же надежныхнадёжных инструментов их измерения, как тесты IQ.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» (Intelligence: Knowns and Unknowns, 1995) отмечает, что IQ баллы объясняют около одной четверти1/4 различий между людьми в социальном статусе и одну шестую1/6 разницы в доходе.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» отмечает, что [[корреляция]] между IQ и преступностью составляет −0,2 (обратная связь). Корреляция 0,202 означает, что объясненныеобъяснённые различия в преступности составляют менее 4 %. Важно понимать, что причинно-следственные связи между баллами IQ -тестов и социальными последствиями могут быть косвенными. Дети с плохой школьной успеваемостью могут чувствовать себя отчужденными и, следовательно, они с большей вероятностью могут совершить правонарушения, по сравнению с детьми, которые хорошо успевают.

В книге «g-фактор» (The g Factor, Arthur Jensen, 1998) [[Дженсен, Артур|Артур Дженсэн]] цитирует данные, согласно которым люди с IQ в интервале 70—90, вне зависимости от расы, чаще совершают правонарушения, чем люди с IQ ниже или выше этого интервала, причемпричём пик преступности приходится на 80—901980—1990-е годы.<ref>{{книга|автор=[[Дженсен, Артур|Jensen, A. R.]]|заглавие=The g factor: The science of mental ability|ссылка=http://emilkirkegaard.dk/en/wp-content/uploads/The-g-factor-the-science-of-mental-ability-Arthur-R.-Jensen.pdf#page=581|место=Westport, Connecticut |издательство=PRAEGER|год=1998|isbn=0-275-96103-6}} стр 570 «The peak crime rate occurs in the IQ range from 75 to 90, with the highest rate for violent crime in the IQ range from 80 to 90. … low IQ is clearly a statistical risk factor.»</ref>

<blockquote> Я …решил изучить тесты без спешки, тем более что их ответы систематически не совпадали с моими в задачах из моих профессиональных областей: логики и геометрии. И обнаружил, что большинство решений автора тестов неверно. А в некоторых случаях испытуемому вообще остаетсяостаётся лишь угадать ответ — на логику опираться бессмысленно<ref name=autogenerated1>{{cite journal|author=Светлана КУЗИНА|title=Тесты на интеллект составлены с ошибками!|url=http://kp.ru/daily/24605.3/775165/}}</ref>.</blockquote>

<blockquote>Если человек ответил так же, как и Айзенк, то он тем самым всего лишь демонстрирует стандартность своего мышления, быструю и предсказуемую реакцию на несложный раздражитель. Чуть менее плоский человек сто раз задумается, прежде чем ответить… Существует несметное множество возможных решений каждой подобной задачи. Чем вы умнее, тем вероятнее, что ваше решение не совпадет с авторским.<br>Практический смысл здесь только в одном: тому, кто даетдаёт «правильный» ответ по тесту, будет легче вписаться в усредненнуюусреднённую систему образования и общаться с людьми, которые мыслят так же, как он. В общем, Айзенк тестирует идеальную усредненностьусреднённость<ref name=autogenerated1 />.</blockquote>