Педология: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Ivtorov (обсуждение | вклад) |
NapalmBot (обсуждение | вклад) м Исправление кирлата в римских цифрах по запросу на ВП:РДБ |
||
Строка 19:
* недооценка культурно-исторической среды и переоценка учёта биологических факторов (природных способностей учащихся) при том, что обе эти составляющие, как известно, являются совершенно необходимыми для успешного воспитания и обучения, и при истолковании испытаний, которые подобно [[Коэффициент интеллекта|тесту IQ]], выявляли не только интеллектуальные способности, но и обученность, и при выработке предложений по их итогам.<ref>Подробнее см. класс. работу: [[Дистервег, Адольф|Адольф Дистервег]]. О природоособразности и культуросообразности в обучении</ref>.
Итогом разочарования в педологической практике в народном образовании стало постановление ЦК ВКПб «[[s:Постановление ЦК ВКП(б) от 4.07.1936 о педологических извращениях в системе Наркомпросов|О педологических извращениях в системе Наркомпросов]]» (1936), фактически ликвидировавшее педологию как самостоятельную научную дисциплину и общественное движение. Согласно постановлению, метод тестов был запрещен, а педологам рекомендовалось переквалифицироваться в педагоги. С этого времени педология фактически продолжает свое существование в СССР под другим дисциплинарным названием и в рамках психологии, в частности, детской (возрастной) психологии и психологии детского развития<ref>Ясницкий, А. (2015). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2014).%20Disciplinary_Draft.pdf Дисциплинарное становление русской психологии первой половины
С 1950-х годов начался постепенный возврат некоторых идей и методов педологии в педагогику и психологию, что было связано в целом с некоторым смягчением политического климата в стране, а также с развитием [[Кибернетика|кибернетики]], [[Генетика|генетики]] и прикладных направлений психологии, в частности, в области инженерной, космической и индустриальной психологии и связанных с ними методов программированного обучения и т.п. в народном образовании и педагогике. В 1970-е годы была начата активная работа по использованию [[Психологическое тестирование|тестов]] в педагогике и системе образования.
Строка 51:
* ''Фрадкин Ф. А.'' Педология: мифы и действительность. — М., 1991.
* ''[[Эткинд, Александр Маркович|Эткинд А. М.]]'' [http://www.voppsy.ru/issues/1990/905/905013.htm Общественная атмосфера и индивидуальный путь ученого: опыт прикладной психологии 20-х годов] // [[Вопросы психологии]], – 1990. – №5, С. 13-22.
* ''Ясницкий, А.'' (2015). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2014).%20Disciplinary_Draft.pdf Дисциплинарное становление русской психологии первой половины
* ''Chrisman, Oscar.'' [https://archive.org/details/paidologyscience00chri Paidology; the science of the child. The historical child.] — Boston: R.G. Badger, 1920.
| |||