Википедия

Дюпа, Паскалин

Паскалин Дюпа — французский экономист, занимающаяся исследованиями в области экономики развития и прикладной макроэкономики, чтобы лучше понять проблемы, с которыми сталкиваются бедные домохозяйства в развивающихся странах. Главная цель — определить инструменты и политику, которые помогут преодолеть эти проблемы и сократить глобальную бедность.

Паскалин Дюпа
Дата рождения 11 августа 1976(1976-08-11)[1] (47 лет)
Место рождения
Страна
Научная сфера экономика[2]
Место работы
Альма-матер
Научный руководитель Франсуа Бургиньон[d]
Награды и премии
Сайт profiles.stanford.edu/… (англ.)

Академические назначения править

  • Старший научный сотрудник, Stanford Institute for Economic Policy Research (SIEPR)

Профессиональное образование[3] править

  • 1999 г. — бакалавр искусств (B.A.) по экономике и эконометрике (Ecole Normale Superieure, Париж).
  • 2000 г. — магистр естественных наук (M.Sc.) в области экономического анализа и политики (Ecole Normale Superieure, Париж).
  • 2006 году — доктора философии (Ph.D.), экономика (EHESS & PSE-DELTA).

Награды и Гранты[3] править

  • 2019 — Гуггенхайм, Фонд Джона Саймона Гуггенхайма (John Simon Guggenheim Foundation)
  • 2015 — Победитель премии «Лучший молодой французский экономист 2015», Le Monde & Le Cercle des Economistes
  • 2012—2013 — Стипендия факультета Хеллмана, Стэнфордский университет
  • 2012 — Номинант на премию «Лучший молодой французский экономист 2012», Le Monde & Le Cercle des Economistes
  • 2011, 2012 — Премия за выдающиеся достижения в области судейства, Quarterly Journal of Economics
  • 2009, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 — Премия за выдающиеся достижения в области судейства, American Economic Review

Исследования править

Методологически исследование Паскалин Дюпа обычно основывается на использовании полевых экспериментов, таких как рандомизированные контролируемые испытания (РКИ). Основные темы ее работы включают профилактику таких заболеваний, как малярия и ВИЧ, эффект стимулов для учителей и экономное поведение людей с низким уровнем дохода. Основные результаты исследований Паскалин Дюпа:

  • Отслеживание (Tracking) в образовании приносит пользу не только учащимся с высокой успеваемостью, но и учащимся с низким уровнем успеваемости, позволяя учителям корректировать уровень обучения в соответствии с уровнем знаний учащихся (с Эстер Дюфло , Майкл Кремер).[4]
  • Схемы групповых сбережений и кредитования, также как простое предоставление бедным людям безопасного места для хранения денег, существенно увеличивают сбережения на здоровье. Хотя функции целевого назначения были эффективны только для людей, которые часто облагаются налогами в соответствии с их социальными отношениями, или для фондов, предназначенных для чрезвычайных ситуаций (с Jonathan Robinson).[5]
  • Предоставление подросткам информации о том, что риск заражения ВИЧ увеличивается с возрастом сексуального партнера, снижает вероятность подростковой беременности (и незащищенных половых контактов) более эффективно, чем информация, сфокусированная на воздержании.[6]
  • Обеспечение школ в Кении учителями по контракту не увеличило количество учащихся, обучаемых учителями государственной службы, которые сократили усилия и попытались передать контракты на обучение родственникам. Но при этом увеличили количество учащихся, обучаемых учителями по контракту. Программа управления школой, дающая родителям большее влияние на решения о приеме на работу через школьные комитеты, снизила привлечение штатных учителей (с Эстер Дюфло , Майкл Кремер).[7]
  • Предложение единовременной субсидии для сеток, обработанных противомалярийными инсектицидами (ITN) в Кении увеличивает готовность домохозяйств платить через год, помогая людям узнать о преимуществах товара и не вызывает якорения (когнитивного искажения). Это предполагает важную роль краткосрочных субсидий в продвижении долгосрочного внедрение новых товаров для здоровья.[8]
  • Готовность домохозяйств платить за частное подключение к водопроводу высока, если его можно приобрести в кредит, потому что это способствует устойчивому повышению благосостояния за счет увеличения времени досуга и уменьшения конфликтов между и внутри домохозяйств, связанных с водой. Подчеркивается актуальность доступа домашних хозяйств к кредитам (с Эстер Дюфло, William Parienté, Vincent Pons, Florencia Devoto).[9]
  • Субсидии на образование могут быть эффективным стимулом для сокращения отсева девочек-подростков, случаев ранней беременности, но не в отношении борьбы с ИППП (с Эстер Дюфло , Майкл Кремер).[10]

Источники править

  1. ↑ 1 2 Who's Who in France (фр.) — Paris: 1953. — ISSN 0083-9531; 2275-0908
  2. ↑ 1 2 3 https://profiles.stanford.edu/pascaline-dupas
  3. ↑ 1 2 Профиль Паскалин Дюпа на вебсайте Stanford University, Department of Economics
  4. ↑ Duflo, E., Dupas, P., Kremer, M. (2011). Peer Effects, Teacher Incentives, and the Impact of Tracking: Evidence from a Randomized Evaluation in Kenya. American Economic Review, 101(5), pp. 1739—1774. Дата обращения: 4 января 2021. Архивировано 18 апреля 2021 года.
  5. ↑ Dupas, P., Robinson, J. (2013). Why Don’t the Poor Save More? Evidence from Health Savings Experiments. American Economic Review, 103(4), pp. 1138-71. Дата обращения: 26 июня 2022. Архивировано 16 июня 2022 года.
  6. ↑ Dupas, P. (2011). Do Teenagers Respond to HIV Risk Information? Evidence from a Field Experiment in Kenya. American Economic Journal: Applied Economics, 3(1), pp. 1-34. Дата обращения: 26 июня 2022. Архивировано 22 апреля 2022 года.
  7. ↑ Duflo, E., Dupas, P., Kremer, M. (2015). School governance, teacher incentives, and pupil-teacher ratios: Experimental evidence from Kenyan primary schools. Journal of Public Economics, 123, pp. 92-110. Дата обращения: 4 января 2021. Архивировано 22 декабря 2020 года.
  8. ↑ Dupas, P. (2014). Short-run subsidies and long-run adoption of new health products: evidence from a field experiment. Econometrica, 82(1), pp. 197—228.
  9. ↑ Devoto, F. et al. (2012). Happiness on tap: piped water adoption in urban Morocco. American Economic Journal: Economic Policy, 4(4), pp. 58-99. Дата обращения: 26 июня 2022. Архивировано 18 июня 2022 года.
  10. ↑ Duflo, E., Dupas, P., Kremer, M. (2015). Education, HIV, and Early Fertility: Experimental Evidence from Kenya. American Economic Review, 105(9), pp. 2757-97. Дата обращения: 26 июня 2022. Архивировано 26 января 2022 года.

Ссылки править

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Дюпа,_Паскалин&oldid=123579993