Википедия

Материнская депривация

Материнская деприва́ция (лат. deprivatio — потеря, лишение) — процесс эмоционального и психологического обеднения ребёнка, вследствие отрыва ребёнка от матери в раннем возрасте. В основе этого феномена лежит полное или частичное отсутствие у ребёнка привязанности ко взрослым, подрыв доверия ко взрослому миру.

Материнская депривация вызывает у ребёнка разного рода отклонения в психическом развитии. Отклонения могут проявляться по-разному в разном возрасте, но все они могут иметь одинаково тяжелые последствия для формирования личности ребёнка. Нормальное развитие может происходить только в случае, если ребёнок обеспечен контактом с матерью в достаточном объёме. Чем раньше ребёнок был оторван от матери и чем дольше длится этот период, тем сильнее будут последствия депривационных расстройств[1].

Эрик Эриксон ввел термин «базисное недоверие к миру» у детей, лишенных внимания матери.

Депривация в раннем возрасте приводит к характерным нарушениям развития младенца: к отставанию в речевом развитии, а также в развитии мелкой моторики и мимики. В дальнейшем начинают проявляться эмоциональные нарушения, склонность к тревоге и страху перед окружающим миром, недоверие и подозрительность по отношению к людям. Также появляются признаки поведенческих отклонений, ребёнок не ощущает дистанцию при общении или, наоборот, имеет затруднения при контакте. Депривация приводит к эмоциональной холодности, агрессивности, но в то же время уязвимости. Однако, по словам Эриксона, дети, лишенные в младенчестве материнской любви и внимания, могут стать нормальными людьми в том случае, если этот дефицит будет скомпенсирован на последующих этапах развития[2].

Недостаток отношений с матерью в раннем возрасте всё же не всегда имеет серьёзные последствия для последующего развития и психического здоровья. Множество других факторов могут повлиять на формирование ребёнка, такие как врождённые особенности нервной системы, то есть степень переносимости различных воздействий, травматизации, наличие других компенсирующих воздействий в виде объектов привязанности. Это говорит о том, что при создании необходимых условий можно компенсировать депривационные нарушения в более позднем возрасте.

Среди детей-сирот депривационная симптоматика обычно включает в себя сразу почти весь спектр отклонений: от лёгких психических особенностей до всевозможных серьёзных нарушений развития личности и интеллекта[3][4].

4 уровня нарушения развития в депривационных условиях править

Сенсорный (уровень ощущений) править

Сенсорные отклонения у ребёнка[5] могут начать развиваться ещё в утробе матери, в том случае, если она отрицательно настроена к своей беременности и не отказывается от вредных привычек, в особенности таких как употребление психоактивных веществ. В тех случаях, когда от ребёнка отказываются и помещают в детский дом или негативно принимают после родов серьёзно снижается количество телесных, слуховых, зрительных контактов с матерью или замещающим её лицом. Это вызывает у ребёнка состояние постоянного психологического дискомфорта, сбивает ритм сна и бодрствования, провоцирует чрезмерное беспокойство и неуправляемое поведение. Следствием этого может стать состояние, в котором ребёнок начинает монотонно раскачиваться и завывать, для того, чтобы успокоить себя. Дети плохо ощущают границы своего Я, неразборчивы в своих контактах, либо наоборот их вовсе избегают. В первом случае ребёнок пристаёт ко всем без разбора, лишь бы почувствовать телесный контакт, во втором же наоборот — всячески отказывается от контакта с окружающими. Отсутствует чувство личного пространства как своего, так и чужого, чувство чужой собственности. Формируется первичное ощущение собственной неуспешности, склонности к постоянным эмоциональным переживаниям, страха перед окружающим миром и обиды на него[6].

Когнитивный (уровень формирования моделей внешнего мира) править

Ребёнок, воспитываемый в детском доме или в атмосфере пренебрежения его нуждами, менее активен, меньше ползает, соответственно менее активно познаёт мир, чем дети из благополучных семей. Он меньше совершает проб и ошибок, меньше стимулируется внешними воздействиями, что вызывает задержку интеллектуального развития. Ребёнок начинает поздно говорить, неверно строит фразы и воспроизводит звуки. Самое же главное, что дети начинают строить катастрофические модели мира, где их ожидают сплошные неприятности, которые невозможно предотвратить. Мир остается непознанным и непонятным, поэтому невозможно предвосхищать и регулировать проходящее извне[6].

Эмоциональный (уровень установления удовлетворяющих интимных эмоциональных отношений к кому-либо) править

На эмоциональном уровне ребёнок испытывает расстройства привязанности. Ребёнок, переживший раннее расставание с матерью, независимо от того, помнит он об этом или нет, начинает испытывать трудности с налаживанием близких эмоциональных контактов с другими. Он боится доверять, боли от расставания, закрывается от мира агрессивными переживаниями, которые склонен проецировать на других. В восприятии такого ребёнка окружающие люди настроены к нему агрессивно, нередко плохо понимает мимику и воспринимает её как враждебную. Появляется склонность ни в чём никогда не признаваться, даже в очевидных вещах, винить себя во всех проблемах, считать, что именно его отрицательные качества привели к тому, что случилось или почему его бросили родители. В результате могут проявляться элементы мазохизма, он может обижать других и провоцировать ответную агрессию на себя[6].

Социальный (уровень отождествления себя с одобряемыми в обществе социальными ролями) править

Этот уровень является вершиной всей пирамиды развития ребёнка. Дети из благополучных полноценных семей признает свою принадлежность своей семье и роду. По модели поведения родителей у них формируются одобряемые обществом социальные роли. Например, роль послушного ребёнка, прилежного ученика, успешного человека и тому подобные. Ребёнок воспитываемый в депривационных условиях, особенно в детских домах, с трудом идентифицирует себя в обществе. У него отсутствуют примеры положительных моделей поведения в семье, коллективе, хотя вся его жизнь проходит в группе[7].

Воспитанники детских домов нередко берут на себя роли, которые не позволяют успешно социализироваться: «негативный лидер», «агрессор», «провокатор» и так далее. Многие продолжают жить по такой модели и после выпуска из сиротского учреждения. Согласно статистике выходцев из детских домов, лишь десять процентов из них находят своё место в обществе. Сорок процентов становятся преступниками, столько же — наркоманами и алкоголиками, остальные десять процентов заканчивают жизнь самоубийством[8]. Качественно иную форму имеет развитие всех аспектов Я: представления о себе, отношения к себе, образа Я, самооценки. Самооценка — важнейший аспект любой личности, её центр, регулятор деятельности и общения. Очень низкая самооценка, свойственная людям выросшим в депривационных условиях, приводит к отклонениям и невротическим расстройствам[9].

 
«Природа любви», эксперемнт Гарри Харлоу. Суррогат матери из проволоки и ткани
 
Испытуемый-обезьяна цепляется к матери-суррогату из ткани

Эксперимент Гарри Харлоу с обезьянами править

Исследования Харлоу на детёнышах обезьян доказали, что прикосновения матери к детёнышу жизненно необходимы. По данным его исследования было ясно видно, что матерчатая суррогатная мать для детёныша гораздо важнее, чем кормящая. Однако в своих исследованиях Харлоу пошёл дальше и наблюдал за теми детёнышами, которые выросли в условиях материнской депривации. Самки сами стали депривированными матерями относительно своих детей. Также они не могли устанавливать связь с самцами: они вцеплялись им в морды. Тогда экспериментатор придумал «раму для изнасилования». 20 самок забеременели. Часть матерей убила свое потомство, другая часть оставалась к ним равнодушными и лишь немногие показали адекватное поведение матери[10].

Документальный фильм Джеймса и Джойс Робертсон «Джон» править

Фильм показывает важность для ребёнка объекта, проявляющего любовь и заботу. Вслед за научными наблюдениями Харлоу за детёнышами обезьян, этот фильм рассказывает историю депривации маленького ребёнка, который был разлучён с матерью на 9 дней. Зрители могли наблюдать за тем, как непоправимо для детской психики разрушение прежде крепких, добрых, эмоциональных связей. Подобно обезьянам в эксперименте Харлоу, которые крепко вцеплялись в махровое полотенце, полуторагодовалый Джон в течение 9 дней не отпускал своё одеяло как единственное, что осталось у него от домашней жизни и являлось относительным гарантом постоянства и спокойствия[11].

Альтернативные мнения править

Ф.Д.Бреслин утверждает, что стимуляция важна для нормального развития ребёнка. Одно из решений проблемы депривации, к которому прибегают почти во всем мире, — это разделить уход за ребёнком между несколькими лицами. В семье не следует недооценивать роль отца, часто именно он может стать главной фигурой. Исследования последнего времени показывают, что даже самые неблагоприятные воздействия на ребёнка по мере его взросления сгладятся[12].

Карен Хорни, одна из представительниц американской интерперсональной психоаналитической школы, ввела понятие «базисная тревога» и описала факторы среды, которые можно расценивать как депривационные. Главным образом они связаны с нарушением взаимодействий в семье. Хорни определяла внутренний конфликт как следствие ранних переживаний ребёнка. Если дома восстанавливается благоприятная среда, появляется доверие, любовь, уважение, то внутренний конфликт ребёнка можно считать разрешимым[13].

Анна Фрейд, Рене Шпиц, Джон Боулби сформулировали положения теории привязанности, согласно которым взаимодействие с биологической матерью — врожденная потребность[14].

В условиях полной материнской депривации уже на первом году жизни у детей наблюдается возникновение общения со сверстниками. Для семейных детей не характерен столь ранний интерес к сверстникам. В то же время общение у депривированных младенцев имеет свою специфику. Она проявляется в том, что отношения между детьми складываются не как дружеские, а по типу родственных. Это может производить впечатление видимой стабильности, защищённости, когда группа сверстников выступает в качестве своеобразного аналога семьи. В то же время это мешает формированию равноправных отношений. Дети неспособны правильно оценить свои личностные качества, лишены избирательной дружеской привязанности. Каждый ребёнок вынужден адаптироваться к большому числу сверстников. Контакты между детьми поверхностны. Критерием благополучия ребёнка является отношение к нему группы сверстников. В случае негативного отношения он испытывает разочарование и неудачу, что часто приводит к отчуждению и агрессии[15].

Отцы править

В соответствии с преобладающими социальными реалиями своего времени, а именно с предположением, что ежедневный уход за младенцами и маленькими детьми осуществляется женщинами и, в частности, матерями, Боулби ссылался в первую очередь на матерей и «материнскую» депривацию, хотя слова «родители» и «родительский» также используются[16].

Публикация ВОЗ 1962 года содержит главу о влиянии «отцовской депривации», поскольку к 1962 году было проведено несколько ограниченных исследований по этому вопросу, которые продемонстрировали важность отношений отца со своими детьми[17].

В обществах, где забота о младенцах была возложена на мальчиков, а не на девочек, не было обнаружено никакой разницы в способности к воспитанию[18].

В исследовании Pew матери и отцы назвали рабочие обязанности основной причиной того, что они проводят со своими детьми меньше времени, чем им хотелось бы. По состоянию на 2016 год только 27 % гетеросексуальных семей с двумя родителями и детьми младше 18 лет содержатся исключительно за счёт дохода отца: на 20 % меньше, чем в 1970 году. Эти данные выявляют чёткую тенденцию к более равному распределению доходов и занятости в гетеросексуальных семьях с двумя родителями, а также возросшее участие отцов в воспитании детей за последние несколько десятилетий[19][20].

Исследования отношений между отцом и ребёнком показывают, что отцы играют жизненно важную и незаменимую роль в эмоциональном, когнитивном, социальном и физическом развитии ребёнка[21]. У моногамных млекопитающих отцы демонстрируют такое же родительское поведение, как и матери (за исключением лактации), и играют важную роль в развитии мозга и поведения потомства[22].

См. также править

Примечания править

  1. ↑ Howard, Kimberly; Martin, Anne; Berlin, Lisa J.; Brooks-Gunn, Jeanne (2011). "Early mother–child separation, parenting, and child well-being in Early Head Start families". Attachment & Human Development (англ.). Informa UK Limited. 13 (1): 5—26. doi:10.1080/14616734.2010.488119. ISSN 1461-6734. Архивировано из оригинала 25 июля 2023. Дата обращения: 5 июля 2023.
  2. ↑ Последствия материнской депривации у детей — Центр обучения материнскому искусству Елены Овечкиной. Дата обращения: 28 ноября 2016. Архивировано 1 декабря 2016 года.
  3. ↑ (Pdf) Psychological Deprivation Among Orphans: Learning From The Field. Дата обращения: 5 июля 2023. Архивировано 5 июля 2023 года.
  4. ↑ Nuria K. Mackes, Dennis Golm, Sagari Sarkar, Robert Kumsta, Michael Rutter, Graeme Fairchild, Mitul A. Mehta, Edmund J. S. Sonuga-Barke, on behalf of the ERA Young Adult Follow-up team, Edmund Sonuga-Barke, Mark Kennedy, Jana Kreppner, Nicky Knights, Robert Kumsta, Barbara Maughan, Wolff Schlotz. Early childhood deprivation is associated with alterations in adult brain structure despite subsequent environmental enrichment (англ.) // Proceedings of the National Academy of Sciences. — 2020-01-07. — Vol. 117, iss. 1. — P. 641–649. — ISSN 0027-8424. — doi:10.1073/pnas.1911264116. Архивировано 5 июля 2023 года.
  5. ↑ Дети с сенсорными нарушениями. (рус.). Дата обращения: 13 апреля 2021. Архивировано 13 апреля 2021 года.
  6. ↑ 1 2 3 Репина Елена Леонидовна, Издательский дом «Первое сентября». Влияние материнской депривации на развитие ребенка. festival.1september.ru. Дата обращения: 5 июля 2017. Архивировано 28 ноября 2016 года.
  7. ↑ Влияние материнской депривации на развитие ребенка. Дата обращения: 28 ноября 2016. Архивировано 28 ноября 2016 года.
  8. ↑ неблагополучные дети. Дата обращения: 2 декабря 2016. Архивировано из оригинала 3 декабря 2016 года.
  9. ↑ Социально-психологическая характеристика привязанности — Проблемы cоциальной психологии личности. Дата обращения: 2 декабря 2016. Архивировано 3 декабря 2016 года.
  10. ↑ Гарри Харлоу не любил обезьян — Психологос. Дата обращения: 28 ноября 2016. Архивировано 1 декабря 2016 года.
  11. ↑ Джон. Фильм Джеймса и Джойс Робертсона. Дата обращения: 28 ноября 2016. Архивировано 26 ноября 2016 года.
  12. ↑ Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд / Жмуров В. А. / М. / 2012 год
  13. ↑ Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / Хорни К. / М. / 1993 год
  14. ↑ Теория привязанности и психоанализ. Дата обращения: 2 декабря 2016. Архивировано 3 декабря 2016 года.
  15. ↑ Клиническая психиатрия раннего детского возраста. / Микиртумов Б. Е., Кощавцев А. Г., Гречаный С. В. / СПБ / 2001 год / 256 с.
  16. ↑ Inge Bretherton. The origins of attachment theory: John Bowlby and Mary Ainsworth. (англ.) // Developmental Psychology. — 1992-09. — Vol. 28, iss. 5. — P. 759–775. — ISSN 1939-0599. — doi:10.1037/0012-1649.28.5.759.
  17. ↑ Mary D. Salter Ainsworth, R. G. Andry, Robert G. Harlow, S. Lebovici, Margaret Mead, Dane G. Prugh, Barbara Wootton, World Health Organization. Deprivation of maternal care : a reassessment of its effects (англ.). — World Health Organization, 1962. Архивировано 5 июля 2023 года.
  18. ↑ Tiffany Field. Interaction behaviors of primary versus secondary caretaker fathers. (англ.) // Developmental Psychology. — 1978-03. — Vol. 14, iss. 2. — P. 183–184. — ISSN 1939-0599. — doi:10.1037/0012-1649.14.2.183.
  19. ↑ Michael W. Yogman, Amelia M. Eppel. The Role of Fathers in Child and Family Health (англ.) // Engaged Fatherhood for Men, Families and Gender Equality: Healthcare, Social Policy, and Work Perspectives / Marc Grau Grau, Mireia las Heras Maestro, Hannah Riley Bowles. — Cham: Springer International Publishing, 2022. — P. 15–30. — ISBN 978-3-030-75645-1. — doi:10.1007/978-3-030-75645-1_2.
  20. ↑ Livingston, Gretchen; Parker, Kim 8 facts about American dads (амер. англ.). Pew Research Center. Дата обращения: 6 июля 2023. Архивировано 4 июля 2023 года.
  21. ↑ (PDF) Paternal Deprivation and its Harmful Effects on Child Development. Дата обращения: 5 июля 2023. Архивировано 5 июля 2023 года.
  22. ↑ Zhixiong He, Shuwei Zhang, Chengjun Yu, Yani Li, Rui Jia, Fadao Tai. Emotional attachment of pre-weaning pups to mothers and fathers in mandarin voles (англ.) // Behavioural Processes. — 2017-02-01. — Vol. 135. — P. 87–94. — ISSN 0376-6357. — doi:10.1016/j.beproc.2016.12.008.
Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Материнская_депривация&oldid=134899208