Словообразовательная пара
Словообразова́тельная па́ра — наименьшая единица в системе словообразования, состоящая из двух однокоренных слов, связанных отношениями непосредственной словообразовательной мотивации (мотивированности). Одно из этих слов является мотивирующим (производящим), другое — мотивированным (производным)[1][2].
Мотивирующие и мотивированные слова в составе словообразовательной пары отличаются друг от друга незначительными формальными и/или семантическими элементами. При сходном корне (общей мотивирующей основе) различием компонентов словообразовательной пары выступает только один словообразовательный формант (аффикс или, реже, иное словообразовательное средство), например: бежать — забежать; красивый — красота; хохотать — хохот[3][4].
Мотивирующие и мотивированные слова не составляют словообразовательную пару, если синхронная мотивированность (производность) между ними отсутствует. Например, диахронически связанные отношениями мотивированности слова двор и дворец, в современном русском языке такие отношения утратили и в синхронном плане уже не объединяются в пару. Мотивированное слово словообразовательной пары должно быть непосредственно выводимо из мотивирующего. Например, в паре переходить — переход слово переход непосредственно выводится из слова переходить (отличается от него на один словообразовательный формант), поэтому данная пара считается словообразовательной, а в паре переходить — уход, несмотря на то, что оба слова однокоренные и связаны отношениями мотивированности, слово уход не может быть выведено из слова переходить напрямую — оно выводится только через одну ступень — слово переход, поэтому пара переходить — уход не является словообразовательной[5].
Словообразовательная пара является частью таких единиц словообразования более высокого порядка, как словообразовательная цепочка (словообразовательная пара при этом считается цепочкой минимальной длины)[6][7] и словообразовательное гнездо (словообразовательная пара при этом рассматривается как простейшее гнездо — микрогнездо)[8].
Примечания править
- ↑ Тихонов, 1997, с. 504.
- ↑ Бутакова, 2010, с. 93, 137, 147.
- ↑ Бутакова, 2010, с. 93—94, 137, 147.
- ↑ Лопатин, Улуханов, 1997, с. 501.
- ↑ Бутакова, 2010, с. 137.
- ↑ Бутакова, 2010, с. 137—138.
- ↑ Тихонов, 1997, с. 505.
- ↑ Бутакова, 2010, с. 140—141.
Литература править
- Бутакова Л. О. Морфемика и словообразование современного русского языка: Учебное пособие (для студентов, магистрантов, аспирантов филологических специальностей). — Омск: Издание ОмГУ; Вариант-Омск, 2010. — 173 с. (Дата обращения: 18 ноября 2021)
- Гридина Т. А., Коновалова Н. И. Часть II. Деривация. Основные вопросы, изучаемые в разделе «Деривация». Тема 1. Структура производного слова. Словообразовательная пара. Смысловые отношения между членами словообразовательной пары. Виды мотиваций // Современный русский язык. Словообразование. Теория, алгоритмы анализа, тренинг. Учебное пособие. — 2-е изд.. — М.: Флинта, 2009. — С. 58—68. — 160 с. — ISBN 978-5-89349-505-8.
- Евсеева И. В. Комплексные единицы словообразовательной системы // Вестник КемГУ. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2011. — № 3 (47). — С. 188—194. — ISSN 2078-8975. (Дата обращения: 18 ноября 2021)
- Лопатин В. В., Улуханов И. С. Словообразование // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия; Издательский дом Дрофа, 1997. — С. 500—503. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X.
- Тихонов А. Н. Словообразовательное гнездо // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия; Издательский дом Дрофа, 1997. — С. 503—505. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X.