Википедия

Калверт, Сандра

В Википедии есть статьи о других людях с фамилией Калверт.

Сандра Калверт (англ. Sandra L. Calvert, род. Западная Виргиния) — американский детский психолог и психолог развития, к её научным интересам относится сфера детских СМИ, включая политические последствия[1][2]. Калверт является профессором психологии[1][2] и преподавателем Школы государственной политики Маккорта[en] Джорджтаунского университета[3]. Калверт также является соучредителем и директором Детского цифрового медиацентра[2], межуниверситетской исследовательской инициативы, финансируемой в основном за счёт многочисленных грантов Национального научного фонда[4], а также частных фондов. Калверт занимала должность заведующего кафедрой психологии Джорджтаунского университета с 2006 по 2009 год[1].

Сандра Калверт
Место рождения
Страна
Место работы
Альма-матер
Награды и премии

Образование и начало карьеры править

Калверт получила степень бакалавра искусств по психологии и социологии Университета Западной Вирджинии, степень магистра человеческого развития и семейных исследований Университета штата Пенсильвания и докторскую степень в области психологии развития и детской психологии в Университете Канзаса[1]. Её научным руководителем для получения докторской степени была доктор философии Алета Хьюстон  (англ.) (рус.. До прихода в Джорджтаунский университет Калверт работала на факультете развития детей и семейных отношений в Университете Северной Каролины-Гринсборо  (англ.) (рус..

Исследования править

Исследования Калверт охватывают области детской психологии, коммуникаций, развития детей, здравоохранения, медицины и социальной политики[5]. Она и её коллеги получили более 9,25 миллионов долларов внешнего финансирования на проведение исследований в области детских СМИ, включая многочисленные совместные гранты Национального научного фонда[6], первый из которых был использован для создания Детского цифрового медиа-центра (англ. Children's Digital Media Center)[1][2]. Она также получала финансирование от частных фондов, таких как Фонд семьи Стюартов, Фонд Смита Ричардсона  (англ.) (рус. и Фонд Роберта Вуда Джонсона.

В целом Калверт опубликовала семь книг, более 80 рецензируемых журнальных статей и более 30 глав книг[7]. Она также выступила с более чем 250 приглашёнными докладами и рецензированными презентациями на профессиональных конференциях и собраниях[5]. Исследование Калверт затрагивает важные вопросы, например, чем обучение с помощью наблюдательных медиа-интерфейсов, таких как телевидение и кино, похоже или отличается от более интерактивных медиа, таких как компьютеры и планшеты. Её исследования охватили многочисленные области контента и медиа-интерфейсы с детьми в возрасте от младенчества до взрослой жизни[5]. Эти темы включают понимание детьми медиаконтента, особенно образовательного и просоциального контента, и их парасоциальное взаимодействие с медиаперсонажами[8]; влияние гендерных ролей в средствах массовой информации; влияние видеоигр на детскую агрессию[9]; влияние маркетинга, включая роль медийных персонажей, и экзергейминговruen (видеоигр, требующих движения) на детское ожирение[10]; роль медиаперсонажей в обучении математическим навыкам; очень раннее обучение через средства массовой информации[11]; и роль производственных элементов (например, действий, звуковых эффектов, диалогов) как инструментов представления, помогающих детям думать и понимать содержание[12][5]. По мере того, как медиаплатформы развивались и менялись, росло со временем и исследование, познавая разнообразные виды интерфейсов: от историй, представленных на телевидении и в кино, до компьютерных, видеоигр и игр виртуальной реальности, приложений для планшетов и математических игр.

Политика править

Калверт работала в многочисленных консультативных комитетах и провела множество презентаций для СМИ, направленных на улучшение качества детских СМИ, включая серию лекций Государственного департамента США о создании качественных образовательных СМИ, которая была организована посольством США в Македонии[5]. В сфере образовательных СМИ она представила Комитету Сената по торговле, науке и транспорту  (англ.) (рус. показания о влиянии и будущем Закона о детском телевидении, который требует от вещательных компаний предоставлять образовательные и информационные программы для детей[13][14]. Она также работала в двух комитетах Национальных академий[1][2], одном по молодёжи, порнографии и интернету, а втором по роли продовольственного маркетинга[15] в кризисе детского ожирения, а также в Американской психологической целевой группе[2] для изучения влияния жестоких видеоигр на молодёжную агрессию.

Награды и почести править

Избранные публикации править

  • Calvert, S.L. The handbook of children, media and development / S.L. Calvert, B.J. Wilson. — Boston, MA : Wiley-Blackwell, 2008. — ISBN 978-1444336948.
  • Institute of Medicine. Food Marketing to Children and Youth: Threat or Opportunity?. — The National Academies Press, 2005. — ISBN 978-0-309-09713-0.
  • Youth, pornography, and the Internet. — National Academy Press, 2002. — ISBN 978-0-309-08274-7. — doi:10.17226/10261.
  • Calvert, Sandra. Children and Digital Media // Handbook of Child Psychology and Developmental Science, Ecological Settings and Processes in Developmental Systems. — 7th. — Hoboken, N.J. : Wiley, 2015. — P. 375–415. — ISBN 978-1-118-13685-0.
  • Calvert, S.L.; Appelbaum, M.I.; Dodge, K.A.; Graham, S.; Hall, G.C.N.; Hamby, S.L.; Fasig-Caldwell, L.; Citkovitz, M.; Galloway, D.P.; Hodges, L.V. (2017). "The American Psychological Association Task Force assessment of violent videogames: Science in the service of public interest". American Psychologist. 72 (2): 126—143. doi:10.1037/a0040413. PMID 28221065.
  • Calvert, S.L.; Richards, M.N.; Kent, C. (2014). "Personalized interactive characters for toddlers' learning of seriation from a video presentation". Journal of Applied Developmental Psychology. 35 (3): 148—155. doi:10.1016/j.appdev.2014.03.004.
  • Staiano, A.E.; Abrahman, A.; Calvert, S.L. (2013). "Adolescent exergame play for weight loss and psychosocial improvement: A controlled physical activity intervention". Obesity. 21 (3): 598—601. doi:10.1002/oby.20282. PMC 3473097. PMID 23592669.
  • Staiano, A.E.; Abraham, A.; Calvert, S.L. (2012). "Competitive versus cooperative exergame play for African American adolescents' executive functioning skills". Developmental Psychology. 48 (2): 337—342. doi:10.1037/a0026938. PMC 4097099. PMID 22369339.
  • Pempek, T.; Yermolayeva, Y.; Calvert, S.L. (2009). "College students social networking experiences on Facebook". Journal of Applied Developmental Psychology. 30 (3): 227—238. doi:10.1016/j.appdev.2008.12.010.
  • Pempek, T.; Calvert, S.L. (2009). "Tipping the Balance: Use of advergames to promote consumption of nutritious foods and beverages by low-income African American children" (PDF). Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine. 163 (7): 633—637. doi:10.1001/archpediatrics.2009.71. PMID 19581546.
  • Calvert, S.L. (2008). "Growing consumers: Media marketing and advertising" (PDF). The Future of Children: Children, Media and Technology.
  • Calvert, S.L.; Strong, B.L.; Jacobs, E.L.; Conger, E.E. (2007). "Interaction and participation for young Hispanic and Caucasian children's learning of media content". Media Psychology. 9 (2): 431—445. doi:10.1080/15213260701291379.
  • Calvert, S.L.; Kotler, J.A. (2003). "Lessons from children's television: Impact of the Children's Television Act on Children's Learning". Journal of Applied Developmental Psychology. 24 (3): 275—335. doi:10.1016/S0193-3973(03)00060-1.
  • Calvert, S.L.; Mahler, B.A.; Zehnder, S.M.; Jenkins, A.; Lee, M. (2003). "Gender differences in preadolescent children's online interactions: Symbolic modes of self-presentation and self-expression". Journal of Applied Developmental Psychology. 24 (6): 627—644. doi:10.1016/j.appdev.2003.09.001.

Примечания править

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 About the Center. The Joan Ganz Cooney Center. sesame workshop.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 Sandra L.Calvert. BOLD Blog on Leaning and Development. Sandro Giuliani.
  3. ↑ Faculty: Sandra Calvert. Georgetown University Department of Psychology.
  4. ↑ Children's Digital Media Center. Children's Digital Media Center Georgetown University.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 http://cdmc.georgetown.edu/wp-content/uploads/2012/08/Calvert-Vita.pdf
  6. ↑ Sandra Calvert Awarded National Science Foundation Collaborative Research Grant. Georgetown University (12 сентября 2014).
  7. ↑ Google Scholar.
  8. ↑ Calvert, S.L.; Richards, M.N.; Kent, C. (2014). "Personalized Interactive Characters for Toddlers' Learning of Seriation from a Video Presentation". Journal of Applied Developmental Psychology. 35 (3): 148—155. doi:10.1016/j.appdev.2014.03.004.
  9. ↑ Calvert, S.L.; Appelbaum, M.I.; Dodge, K.A.; Graham, S.; Hall, G.C.N.; Hamby, S.L.; Fasig-Caldwell, L.; Citkovitz, M.; Galloway, D.P.; Hodges, L.V. (2017). "The American Psychological Association Task Force Assessment of Violent Videogames: Science in the Service of Public Interest". American Psychologist. 72 (2): 126—143. doi:10.1037/a0040413. PMID 28221065.
  10. ↑ Staiano, A.E.; Abrahman, A.; Calvert, S.L. (2013). "Adolescent exergame play for weight loss and psychosocial improvement: A controlled physical activity intervention". Obesity. 21 (3): 598—601. doi:10.1002/oby.20282. PMC 3473097. PMID 23592669.
  11. ↑ Sandra, Calvert. Encyclopedia of Children, Adolescents, and the Media. — 2007. — ISBN 978-1412905305.
  12. ↑ Dr. Sandra L. Calvert. Interviews with Leading Experts. University of Michigan.
  13. ↑ CAMmer in the Spotlight. International Communication Association. YourMembership.
  14. ↑ Rethinking Children's Television. C-Span. National Cable Satellite Corporation.
  15. ↑ Calvert, Sandra. Children as Consumers: Advertising and Marketing // Project Muse. — Princeton University, 2008. — Vol. 18. — P. 205–234. — doi:10.1353/foc.0.0001.

Ссылки править

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Калверт,_Сандра&oldid=135198945