Пискунов, Алексей Иванович
Алексей Иванович Пискунов (24 февраля 1921, Оханск, Пермская губерния — 30 мая 2005, Москва) — учёный-педагог, историк педагогики.
Алексей Иванович Пискунов | |
---|---|
Дата рождения | 24 февраля 1921[1] |
Место рождения | |
Дата смерти | 30 мая 2005[1] (84 года) |
Место смерти | |
Род деятельности | учитель |
Место работы | |
Альма-матер | |
Учёная степень | доктор педагогических наук |
Доктор педагогических наук (1965), профессор (1968). Член-корреспондент Академии педагогических наук (АПН) СССР с 2 февраля 1968 года, действительный член АПН СССР с 4 марта 1971 года, действительный член Российской академии образования (РАО) с 7 апреля 1993 года. Состоял в отделении философии образования и теоретической педагогики.
Биография
правитьПедагогическую деятельность начал в 1940 году преподавателем немецкого языка в школе. Окончил факультет иностранных языков Ставропольского педагогического института в 1942 году. Работал завучем. Преподавал в Махачкалинском педагогическом институте.
С 1949 г. — аспирант Института теории и истории педагоги АПН РСФСР. С 1952 по 1954 — доцент, заведующий кафедрой педагогики Мордовского пединститута. В 1955—1962 — старший научный сотрудник, а в 1962—1965 гг. — зав. сектором истории педагогики Института теории и истории педагогики АПН РСФСР. С 1965 — заместитель директора Института теории и истории педагогики АПН РСФСР (затем НИИ ОП АПН СССР), в 1974—1980 гг. — его директор.
В 1971—1976 член Президиума, академик-секретарь Отделения теории и истории педагогики АПН СССР. Одновременно в 1969—1971 гг. — профессор, в 1980—2000 заведующий кафедрой педагогики Московского государственного педагогического института имени В. И. Ленина.
Похоронен в Москве на Донском кладбище[2].
Библиография
правитьАвтор более 300 научных публикаций. Среди наиболее значительных:
— Теория и практика трудовой школы в Германии (до Веймарской республики) (1963);
— Проблемы трудового обучения и воспитания в нём. педагогике XVIII — нач. XX в. (1976).
Автор и редактор учебного пособия «История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века» (3-е издание, 2007).
Составитель, автор вводных статей и примечаний Хрестоматии по истории педагогики: В 3 т. (2006—2007).
Под его редакцией опубликованы труды:
— Очерки истории школы и пед. мысли народов СССР. 2-я пол. XIX в. (1976);
— Педагогика (1984, соред.);
— Методы педагогических исследований (1979);
— Теория и практика педагогического эксперимента (1979);
— Методология педагогических исследований (1980);
— Единство теории и практики в преподавании педагогических дисциплин (1984);
— Pedagogik (1988, соред.);
Составитель:
— Обобщающего систематического указателя Советская историко-педагогическая литература (1917—1957, 1960);
— Хрестоматии по истории зарубежной педагогики (1971, 1980);
— Historija wychowanija. WiecXX, Warsz., 1981 (соавт.).
Ученики
правитьСписок примеров в этой статье не основывается на авторитетных источниках, посвящённых непосредственно предмету статьи. |
диссертанты, выполнивших и защитивших диссертации под руководством А. И. Пискунова:
- Черник С. А. Принципы и организация ученического самоуправления в единой трудовой школе (1917—1931 гг.). М., 1965.
- Михайлова М. В. Передовые школы нового типа, созданные общественной и частной инициативой в России в начале XX века. М., 1966.
- Ходжимухамедова Р. И. Развитие Таджикской общеобразовательной школы (1917—1930). М., 1967.
- Ширматов А. И. Школьное образование у Таджиков во II половине XIX -начале XX века (до 1917 г.). Душанбе, 1967.
- Мухаммаджанов А. Развитие школьного образования узбекского народа после присоединения Средней Азии к России (1865—1917 гг.). М., 1969.
- Вейкшан Н. В. Теория и практика «нового воспитания» до первой мировой войны (на материале Франции, Бельгии, Швейцарии). М., 1969.
- Андреезен Л. А. Эстонские народные школы во второй половине 19 века (до школьных реформ 80-х годов). М., 1969.
- Искандарова Р. И. Ликвидация неграмотности в Таджикистане (1917—1941 гг.). Душанбе, 1969.
- Долгова Т. П. Отношения учителя и ученика как фактор воспитания в советской единой трудовой школе (1917—1931 гг.). Калинин, 1970.
- Абдушукурова Л. М. Воспитательная работа в советской Таджикской школе 20-х — 30-х годов. Душанбе, 1971.
- Болобонов В. Л. Военно-патриотическое воспитание в советской школе в предвоенные и военные годы (1938—1945 гг.). Калинин, 1971.
- Кураскуа В. Б. Становление и развитие абхазской национальной школы в Советской Абхазии (1921—1958 гг.). М., 1971.
- Нестерова И. Ф. Проблема воспитывающего обучения в советской педагогике 20-х годов и её отражение в программно-методической работе наркомпроса РСФСР (1917—1928 гг.). Калинин, 1972.
- Колесников Б. В. Проблемы нравственного воспитания в общественно-педагогическом движении 60-х годов XIX века. М., 1972.
- Прокофьева Н. М. Проблема взаимосвязи эстетического и нравственного воспитания в русской прогрессивной педагогике второй половины XIX — начала XX в.в. М., 1972.
- Кузьмин Н. Н. Низшее и среднее специальное образование в России (подготовка специалистов для промышленности, транспорта и сельского хозяйства). М., 1972. — докторская.
- Оксак Т. А. Проблемы эстетического воспитания в немецкой реформаторской педагогике конца XIX — начала XX вв. М., 1973.
- Климова Г. М. Проблема подготовки и переподготовки учителей школ 1 ступени в период становления системы педагогического образования в РСФСР (1917—1924 гг.). М., 1974.
- Морозова В. С. Подготовка учащихся средней общеобразовательной школы к сознательному выбору педагогических профессий. М., 1974.
- Баркин Г. А. Программно-методическая работа наркомпроса РСФСР в связи с усовершенствованием гуманитарного образования в единой трудовой школе II ступени (1918—1934 гг.). М., 1974.
- Гусев Г. И. Подготовка студентов к педагогическому самообразованию в процессе их самостоятельной работы по педагогике. М., 1974.
- Баранова Т. И. Исследовательский метод обучения в теории и практике общеобразовательной школы РСФСР (1917—1931 гг.). М., 1974.
- Созинова Г. А. Учебные пособия и учебники по педагогике для педагогических институтов РСФСР (1918—1935 гг.). М, 1974.
- Андреезен Л. А. Становление и развитие эстонской народной школы до школьной реформы 80-х годов XIX века. Вильнюс, 1975. — докторская
- Кузнецова В. С. Формирование организаторских умений у студентов педагогических институтов. М., 1976.
- Нозадзе Н. Н. Проблема индивидуализации обучения в теории и практике нового воспитания между двумя мировыми войнами (на материале Бельгии, Франции, Швейцарии). Тбилиси, 1976.
- Квиртия Л. Д. Уплотнение научной информации как фактор повышения эффективности использования результатов педагогических исследований. М., 1977.
- Локоть Л. П. Политехническое образование в советской школе периода победы социализма (1931—1937 гг.) (на материале городских школ). М., 1978.
- Образцова Л. В. Содержание и формы воспитательной работы в «свободной школьной общине Виккерсдорф» (1906—1933 гг.) (Из истории экспериментальных школ в Германии). М., 1978.
- Хорольский Владимир Сергеевич. Идеологические аспекты педагогической деятельности международного бюро просвещения. М., 1978.
- Сергеева Н. Б. Разработка идей реформаторской педагогики в области эстетического воспитания и их реализация в практике опытных школ периода Веймарской республики в Германии 1918—1938 гг. М., 1979.
- Зуев Дмитрий Дмитриевич. Структура современного школьного учебника и место в ней текстовых компонентов (на материале анализа учебников гуманитарных дисциплин). М., 1980.
- Кларин Михаил Владимирович. Разработка проблемы методов и организационных форм обучения в буржуазной педагогике США середины 50-х — середины 70-х гг. XX в. (на материале школьных предметов естественно-научного цикла). М., 1980.
- Жерносек Иван Филиппович. Основные направления развития общеобразовательной школы МНР в период завершения создания материально-технической базы социализма (после 1961 г.). М., 1981.
- Кузнецова Л. В. Проблема гражданского воспитания школьников в советской педагогике 1918—1936 гг. М., 1982.
- Гусева В. М. Содержание и методы педагогической подготовки научных работников для высшей школы непедагогического профиля в СССР (1917—1941 гг.). М., 1982.
- Ачилов М. Нравственное формирование будущего учителя. М., 1982.- докторская
- Павлова Татьяна Леонидовна. Воспитание сознательной дисциплины в опыте советской общеобразовательной школы РСФСР до Великой Отечественной войны. 1917—1941 гг. М., 1982.
- Тимофеева Н. М. Развитие высшего образования в странах тропической Африки после завоевания независимости. М., 1984.
- Роура М. Д. К. Организационно-педагогические проблемы совершенствования руководства деятельностью художественных училищ Республики Куба. М., 1984.
- Мискарян М. Г. Взаимосвязь теории и практики в профессионально-педагогической подготовке будущего учителя в период становления высшего образования в СССР (1917—1933 гг.). М., 1984.
- Журавлева Н. Н. Проблема воспитания общественно активной личности в теоретическом наследии и практической деятельности революционных народников второй половины XIX века. М., 1985.
- Цирут Х. Средняя общеобразовательная школа (лицей) в Польше в период построения основ социализма (1945—1961 гг.). М., 1986.
- Котряхов Н. В. Подготовка учителя единой трудовой школы I ступени РСФСР к трудовому обучению и воспитанию учащихся. М., 1987.
- Бурдина Е. И. Содержание и методы работы единой трудовой школы II ступени по воспитанию социальной активности учащихся в процессе общественно полезной деятельности (1918—1930 гг.). М., 1987.
- Шляхтицкий М. Н. Воспитание коммунистического отношения к труду у учащихся общеобразовательной школы РСФСР в процессе политехнического образования до Великой Отечественной войны (на материале городских школ). М., 1987.
- Палария В. Г. Теоретическая и практическая деятельность дошкольного отдела первой опытной станции по народному образованию Наркомпроса РСФСР (1919—1937 гг.). М., 1987.
- Данилова Л. М. Буржуазная теория и практика нравственного воспитания учащихся в США (конец 60-х — начало 80-х годов). М., 1988.
- Турчанинова Ю. И. Обучение технике общения как средство повышения готовности студентов педвуза к профессиональной деятельности. М., 1989.
- Лашин С. Развитие профессионально-педагогической подготовки учителей начальных классов в ПНР. М., 1989. — докторская.
- Подавалова И. В. Идейно-политическое воспитание будущих учителей в период становления советской системы высшего педагогического образования (1917—1932 гг.). М., 1989.
- Черник В. Э. Политическое воспитание учащихся советской школы в годы Великой Отечественной войны. 1941—1945. М., 1989.
- Чечеткин Ю. В. Теоретическая и практическая подготовка к введению обучения детей шестилетнего возраста в советской школе (70-е — начало 80-х гг.). М., 1989.
- Кувырталова М. А. Проблема практической подготовки учителя-воспитателя в педагогической теории и опыте педвузов РСФСР после Великой Отечественной войны (до середины 80-х годов). М., 1990.
- Белухин Д. А. Обучение будущих учителей основам актерско-сценических умений как составной части педагогической техники. М., 1990.
- Таллин Е. Н. Воспитание музыкального художественного вкуса у старшеклассников на факультативных занятиях и во внеклассной работе по музыке. М., 1990.
- Калинина Л. И. Дидактические требования к вопросам учителя при организации познавательной деятельности учащихся. М., 1991.
- Сайдамадов Л. Подготовка будущих учителей к идейно-политическому воспитанию старшеклассников. Алма-Ата, 1991.
- Андриенко Л. А. Проблема ученического самоуправления в теории и практике советской общеобразовательной школы в период унификации её структуры и организации учебно-воспитательного процесса (1931—1941). М., 1991.
- Линд Э. Э. Педагогический ручной труд в эстонской народной школе в конце XIX — начале XX века. М., 1991.
- Голиньска Б. Развитие системы и форм опекунской деятельности с детьми-сиротами в Польше до 80х годов XX века. М., 1992.
- Груздев И. Ф. Проблема ученического самоуправления в отечественной общеобразовательной школе в период поиска путей её реформы (80-е — начало 90-х гг.). М., 1992.
- Аникина О. Ф. Подготовка студентов педагогических вузов к установлению гуманных взаимоотношений с учащимися. М., 1993.
- Блинов В. И. Теория и практика педагогической профориентации старшеклассников после Великой Отечественной войны. М., 1993.
- Боярчук Юлия Владимировна. Средняя общеобразовательная школа современной Японии. М., 1994.
- Шаптукаева Т. А. Проблема развивающего обучения в русской педагогике и методике начального обучения во второй половине XIX — начале XX века. М., 1995.
- Машечкова И. Г. Проблема исследовательского подхода в обучении в русской дидактике конца XIX — начале XX вв. М., 1995.
- Ромашина Е. Ю. Подготовка учителей в России как составная часть школьной реформы 1782—1786 гг. М., 1995.
- Баркова Н. Н. Проблема нравственного идеала в теории и практике воспитания в России во второй половине XIX — начале XX веков. М., 1996.
- Сергеев И. С. Педология и развитие отечественной педагогики (с конца XIX в. до 1936 г.) . М., 1997.
- Котряхов Н. В. Теория и практика использования ручного труда в педагогических целях в русской общеобразовательной школе конца XIX — начала XX в. М., 1997. — докторская.
- Соловьева М. Ф. Земская начальная школа во второй половине XIX — начале XX века. М., 1998.
- Ильина А. Н. Теоретические проблемы воспитания у старшеклассников экологической культуры как части их мировоззрения. М., 1998.
- Кабанова Е. В. Школа и учительство русской эмигрантской диаспоры в Европе 1919—1930 гг. М., 1998.
- Купинская Е. В. Проблемы реформы средней общеобразовательной школы в деятельности Министерства народного просвещения России в конце XIX — начале XX века. М., 1999.
- Лю Сяоянь. Опыт гуманитаризации общего образования в Российской Федерации в 90-е гг. XX в. и возможности его использования в практике работы средней школы в Китайской Народной Республике. М., 2000.
- Васильев П. В. Профессионально-педагогическая подготовка учителя единой трудовой школы второй ступени в РСФСР (1918—1930 гг.). М., 2000.
- Синюшина И. В. Развитие реального образования в России в XIX — начале XX века. М., 2000.
- Гулюкина О. Н. Проблемы нравственного воспитания в философско-педагогической мысли русского эмигрантского зарубежья (20 — 40-е годы XX века). М., 2001.
- Блинов В. И. Развитие теории и практики образования в России в XVIII — начале XX вв. под влиянием изменений ценностных ориентаций, представлений об идеале человека и целях его воспитания. М., 2001. — докторская
- Овсянникова М. А. Интеграция общеобразовательной школы восточных земель Германии в общую образовательную систему ФРГ. Тула, 2001.
- Калашникова Н. Г. Содержание и методы подготовки и повышения квалификации учителя начальных классов в области формирования у школьников умений самостоятельной учебной деятельности. М., 2002. — докторская.
- Зискин К. Е. Профессионально-педагогическая подготовка учителей средней школы на педагогических отделениях университетов Великобритании во второй половине XX века. М., 2002.
- Синюшин В. Б. Развитие средних технических училищ в России в конце XIX — начале XX века. М., 2003.
- Рыжов А. Н. Концепция «нового воспитания» и её реализация в деятельности педагогов-реформаторов в странах Запада и России конца XIX — начала XX века. М., 2004.
Примечания
править- ↑ 1 2 Педагоги и психологи мира — 2012.
- ↑ Могила А. И. Пискунова . Дата обращения: 4 мая 2017. Архивировано 26 апреля 2017 года.
Литература
править- Московская энциклопедия. Том 1: Лица Москвы. Книга 3: М-Р. — М.: Фонд «Московские энциклопедии», 2010
Ссылки
правитьВ статье не хватает ссылок на источники (см. рекомендации по поиску). |