Словообразовательная модель

Словообразова́тельная моде́ль — один из терминов, называющий комплексную единицу структуры словообразовательной системы[1][2][3]. Разные исследователи понимают под ним различные разновидности словообразовательных единиц. Так, например, Н. Д. Арутюнова применяет этот термин как синоним понятию «словообразовательный тип»; И. С. Улуханов использует термин «словообразовательная модель» для наименования образца, по которому образуются новые мотивированные (производные) слова, то есть для обозначения продуктивного словообразовательного типа; А. И. Моисеев, Н. А. Янко-Триницкая и некоторые другие понимают под словообразовательной моделью схему построения мотивированных слов определённой части речи (такую схему называют также и словообразовательным типом); Е. А. Земская определяет словообразовательную модель как морфонологическую, понимая под ней особый вариант внутри словообразовательного типа[4][5].

Морфонологическая модель, которая используется в исследованиях Е. А. Земской, представляет собой схему образования слов, объединяемую общностью частеречной принадлежности мотивирующего (производящего) слова, общностью словообразовательного форманта и тождеством семантики[6][7]. Например, пара слов красота и доброта относится к одному словообразовательному типу, а пара таксист и воллейболист — к другому, но каждое из слов в паре представляет при этом разные модели внутри типа. Слово красота представляет модель с усечением производящей основы (красив-ыйкрас-ота), а слово доброта — модель без усечения (добр-ыйдобр-ота). Слово таксист представляет модель с наложением начальной фонемы в суффиксе -ист на конечную гласную и основы (такситакс-ист), а слово воллейболист — модель без совмещения соседних морфов в одной фонеме (воллейболволлейбол-ист)[8]. Всего выделяются четыре схемы, различающиеся морфонологическими особенностями[6][7]:

  1. С наличием или отсутствием чередований фонем на границе морфов: Ригарижский; ЛейпцигЛейпцигский.
  2. С наличием или отсутствием наращения: Орёлорл-ов-ский; Волгоградволгоград-ский.
  3. С наличием или отсутствием усечения основы: самбосамб-ист; гандболгандбол-ист.
  4. С наложением морфов или с отсутствием наложения: лилов-ыйлил-ов-ат-ый (с частичным наложением), Омском-ск-ий (с полным наложением); бананбанан-ов-ый (без наложения).

Особое понимание словообразовательной модели встречается у В. Н. Немченко. Он рассматривал модель в системе словообразования как «общую схему построения производных слов, определяющую их структуру и служащую образцом для образования новых слов»[9].

Помимо термина «словообразовательная модель» в словообразовании используются также такие понятия, как «вариант словообразовательной модели» и «словообразовательная подмодель», указывающие на единицы низшего иерархического ранга по отношению к модели[6][10].

Примечания

править
  1. Ахманова О. С. Модель. Модель словообразовательная. — второе изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969. — С. 238. — 608 с. Архивировано 2 марта 2022 года. (Дата обращения: 10 апреля 2022)
  2. Ахманова О. С. Словообразовательный. Словообразовательная модель. — второе изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969. — С. 424—425. — 608 с. Архивировано 18 мая 2022 года. (Дата обращения: 10 апреля 2022)
  3. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Модель. Модель словообразовательная // Словарь-справочник лингвистических терминов. — 2-е изд, испр. и доп. — М.: Просвещение, 1976. (Дата обращения: 10 апреля 2022)
  4. Казак М. Ю. Морфемика и словообразование современного русского языка. Теория: Учебное пособие. — Белгород: Издательский дом Белгород, 2012. — С. 53. — 80 с. Архивировано 17 сентября 2021 года. (Дата обращения: 10 апреля 2022)
  5. Бутакова, 2010, с. 145—146, 148.
  6. 1 2 3 Бутакова, 2010, с. 146.
  7. 1 2 Евсеева, 2011, с. 191.
  8. Касаткин Л. Л., Клобуков Е. В., Крысин Л. П. и др. Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под редакцией Л. Л. Касаткина. — М.: Academia, 2001. — С. 465—466. — 768 с. — ISBN 5-7695-0361-0.
  9. Бутакова, 2010, с. 137.
  10. Евсеева, 2011, с. 189.

Литература

править