Фонематический слух: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Нет описания правки |
Нет описания правки |
||
Строка 15:
«Фонема — это 1) Кратчайшая (минимальная) единица системы выражения звукового языка, представляющая собой определенную совокупность одновременно дифференциальных признаков и способная различать звуковые оболочки разных слов и морфем. 2) (звуковой тип) Класс фонетически подобных звуков. 3) (акустико-артикуляционное представление) В психологической трактовке — представление звука речи в качестве психического эквивалента реально произносимых звуков. 4) Абстракция второй степени, представляющая собой отвлечение от всех позиционных вариантов произнесения данного звука.» [О.С.Ахманова «Словарь лингвистических терминов», Москва, УРСС, 2004]
Слышать фонемы, то есть слышать абстракции — это всё-равно что вместо реальных предметов видеть их названия, на такое здоровый человек не способен, учить детей такому вредно.
"Развивать ребенку фонематический слух" - это значит приучать ребенка не слышать разницу между различными живыми звуками речи. Например, разницу между тремя разными "О" в слове "МОЛОКО". Разницу между московским взрывным "Г" и фрикативным южнороссийским "Г", которое звучит как звонкий вариант от "Х". Одна фонема обобщает сразу много разных звуков, иногда очень сильно отличающихся друг от друга. Фонем в русском языке всего 30, а звуков тысячи. Это ужасно, когда ребенок вместо тысяч нюансов начинает слышать лишь тридцать обобщений. [http://www.rebus-metod.com/shop/page/18]
== См. также ==
| |||