Электронный учебный курс

Электронный учебный курс (ЭУК) — это образовательное электронное издание, или информационная система комплексного назначения для реализации дидактических возможностей средств информационно-коммуникационных технологий[1] и поддержки учебного процесса в учреждениях общего, специального, профессионального образования, а также для самообразования в рамках учебных программ, в том числе нацеленных на непрерывное образование. ЭУК является частью электронного образования.

ФункцииПравить

ЭУК позволяет выполнять все основные методические функции электронных изданий:

  • справочно-информационные;
  • контролирующие;
  • функции тренажера;
  • имитационные;
  • моделирующие;
  • демонстрационные.

С точки зрения информационно-коммуникационных технологий ЭУК — это информационная система (программная реализация) комплексного назначения, обеспечивающая посредством единой компьютерной программы, без обращения к бумажным носителям информации, реализацию дидактических возможностей средств ИКТ во всех звеньях дидактического цикла процесса обучения:

  • постановку познавательной задачи;
  • предъявление содержания учебного материала;
  • организацию применения первично полученных знаний (организацию деятельности по выполнению отдельных заданий, в результате которой происходит формирование научных знаний);
  • обратную связь, контроль деятельности учащихся;
  • организацию подготовки к дальнейшей учебной деятельности (задание ориентиров для самообразования, для чтения дополнительной литературы).

При этом ЭУК, обеспечивая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, предоставляет теоретический материал, организует тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции.

Электронный учебный курс может иметь встроенные механизмы адаптации под нужды конкретного учащегося, делающие процесс обучения более индивидуальным, а значит и более эффективным. Эти механизмы должны учитывать возможные различия между обучаемыми, определяющие разницу в восприятии учебного материала.

Процесс разработки и запускаПравить

В процессе разработки и эксплуатации ЭУК участвуют методист, автор курса, технический консультант, программист, оператор, преподаватель.

Методист составляет структуру и разрабатывает сценарии обучения, подбирает объекты для ЭУК. Автор курса формирует объекты обучения в соответствии со структурой ЭУК и сценариями обучения. Технический консультант координирует вопросы по разработке платформы, в которой планируется реализация проекта. Программист создает программные модули, тестирует их и поддерживает техническую часть. Оператор вносит и обновляет текстовую и графическую информацию. Преподаватель работает с ЭУК в процессе обучения и принимает участие в его тестировании перед запуском проекта[2][3].

ПреимуществаПравить

Для педагогов

ЭУК помогает рационально распределить время преподавателя и провести мониторинг деятельности обучающихся[4] — интерактивная онлайн система позволяет мгновенно получить информацию и результаты освоения учебного материала по каждому ученику, и максимально сокращает время на сбор и обработку результатов[3].

Для обучающихся

Возможность освоения учебного материала в индивидуальном, привычном темпе благодаря возможности дистанционного обучения. Интерактивный функционал, различные мультимедийные системы самоконтроля, визуальное отображение собственных достижений в моменте и наглядно за периоды[5].

ПримечанияПравить

  1. Об организации разработки электронных образовательных ресурсов в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования / Минобрнауки России. — 2016.
  2. Проектирование электронных учебных курсов (ЭУК). Studme. Дата обращения: 18 мая 2020.
  3. 1 2 Наволочная Ю.В. Особенности контроля в электронном обучении // Вестник Московского гос. гуманитарного ун-та им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. — 2014. — № 4. — С. 51-54.
  4. Сысоев П. В. Обучение по индивидуальной траектории // Язык и культура. — 2013. — № 4. — С. 121-131.
  5. Дорожкин Евгений Михайлович, Тарасюк Ольга Вениаминовна, Лыжин Антон Игоревич, Табаков Леонид Сергеевич. Электронный учебный курс как элемент образовательной среды подготовки мастеров производственного обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2016. — Вып. 9 (174). — ISSN 1609-624X.

ЛитератураПравить

  • Нурмухамедов Г. М. Электронные учебные курсы: потребности образования, проектирование, разработка, проблемы и перспективы. // Информатика и образование, 2012, № 1
  • Осин А. В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (+CD-ROM). М.: Агентство «Издательский сервис», 2010, — 328 с.
  • Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Демкин В. П., Краснова Г. А., Роберт И. В., Щенников С. А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. М.: Изд-во РУДН, 2003, — 241 с.
  • Зимина О. В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003, — 336 с.
  • Асмолов А. Г., Семёнов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Изд-во НексПринт, 2010, — 84 с.
  • Смирнова Л.Э. Взаимодействия типа «Ученик-Контент» в электронном обучении // Актуальные проблемы модернизации высшего экономического образования. Научно-методический сборник /Под ред. И.И. Егоровой. - СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2008.

СсылкиПравить