Куррикулум

Куррикулум (англ. curriculum) — теория и понятие, применяемое в области образования, которые означают парадигму образования, включающую процесс и систему проектирования и методическое регламентирование процессов, ведущих к результатам обучения. В настоящее время многими постсоветскими странами куррикулярная система образования введена на национальном уровне, введены Национальные куррикулумы, а также вся система методических документов, относимых к элементам куррикулума (учебные планы, программы, учебники, методологические гиды и т. д.[1]).[2][3] Понятие «куррикуум» в узком смысле включает: содержание, процессы и средства, которые проектируются и по которым производится обучение и оценивание учащихся с целью прохождения ими процессов и опыта обучения; любые нормативные документы, предназначенные и используемые для образования; куррикулумы, разрабатываемые для конкретных учебных дисциплин.[1] В широком понимании понятие «куррикуум» означает: всю совокупность образовательной деятельности, включая философские основания, ценности, цели и способы их достижения и управления этой деятельностью; стратегии, политики и управление деятельностью по разработке, проектированию и внедрению описанной совокупности образовательной деятельности.[1] Куррикулумом называют формализованную связь курсов по сложности и их содержание, предложенное и утверждёное учебными заведениями или национальными методическими советами как необходимую для успешного воспитания учащихся.[источник?] Куррикулумы часто не имеют строгих правил, но также могут быть строго стандартизированы.[источник?]

Учебный план для получения степени доктора медицины

Важное дополнение куррикулума случилось в США в 60-х и 70-х годах. Термин происходит от латинского слова curriculum, которое в этом языке буквально означает «программа для развития какого-либо опыта или навыка, с помощью которой его уровень становится выше». В русском языке это слово употребляется редко.

Начало научной разработки понятия «куррикулом» связывают с работой Джона Дьюи[3] «Ребёнок и куррикулум».[4] Как научное понятие куррикулум было введено Ф.Боббитом в 1918 году в его книге «The Curriculum».[5] Многие другие учёные (С. Браславски, В. Келли, Дж. Керр, К. Корнблес, Х. Меллер, З. Робинзон, Л. Стенхаус, Р. У. Тейлор, К. Фрей и многие другие) внесли свой вклад в разработку понятия куррикулум и куррикулярной теории.[4] Для российской педагогической науки это понятие нехарактерно[5], хотя имеется ряд публикаций российских учёных о куррикулуме[3][6] (например, в области ИТ-образования[7][8]). В связи с введением Национальных куррикулумов (издаваемых в том числе на русском языке) и внедрением куррикулярной системы в систему образования, в ряде постсоветских государств о куррикулуме появляется всё больше русскоязычных научных публикаций, написанных учёными этих стран.

Международное бюро образования[en] имеет обязанность изучения учебных планов и их реализации во всем мире. В вопросе реализации учебного плана берутся во внимание:

  • психология детей, особенно младшего возраста
  • средства на учебные пособия
  • эффективность обучения
  • баланс между образованием и обучением
  • статус образования (является ли оно добровольным либо обязательным)

Существует такое понятие, как «скрытый куррикулум». Это не требующие большого внимания правила поведения или части учебной программы.

В научной мысли используется понятие «скрытый куррикулум» для обозначения непланируемых образовательных процессов и их эффектов.[5][9][10]

Национальные особенностиПравить

В Эстонии реформирование образования велось с конца 1980-х годов, схожий с куррикулумом рамочный документ был принят в 1996 году, а по состоянию на 2018 год действовал куррикулум, принятый в 2014 году.[2] Национальный куррикулум (государственная программа образования) для основной школы и гимназии утверждается Министерством образования Эстонии.[2]

В Азербайджанской Республике Национальный куррикулум введён в 2007 году[11] и понимается как стратегия обучения, а не учебная программа.[2] Государственные стандарты по куррикулуму пересматриваются и утверждаются Кабинетом министров каждые пять лет.[2]

В Кыргызстане в конце 2009 года куррикулум был утверждён Министерством образования как рамочный Национальный стандарт, пересматриваемый каждые пять лет.[2]

В Молдове школьный куррикулум начал разрабатываться и апробироваться ещё в 1992 году.[2] Первый куррикулум для начальной школы появился в 1998 году, а для лицеев и гимназий — в 1999 году.[2] В 2010 году началось внедрение компетентностного подхода в Национальную образовательную систему.[2] С 2010 по 2017 годы действовал Национальный куррикулум, который далее был пересмотрен.[2] При Министерстве образования и исследований Республики Молдова существует и действует «Национальный совет по куррикулуму», который разрабатывает и утверждает различные куррикулумы — общие и специализированные (по учебным дисциплинам и уровням обучения). Этим советом разработаны и утверждены куррикулумы по учебным предметам для дошкольного, начального, гимназического, среднего, дополнительного образования, подготовки и обучения, а также среднего и послесреднего профессионального образования[12]. Например, этим советом обсуждены и приказом Министерства в 2017 году утверждены «Основы национального куррикулума»[13][14]. Также этим советом утверждены и введены приказами Министерства множество других методических документов и куррикулумов, например, наряду со специализированными куррикулами, совет утвердил такие общие документы как «Научные основы раннего образования в Республике Молдова» (2019)[15], «Куррикулум раннего образования» (2019)[16], «Стандарты обучения и развития детей от рождения до 7 лет» (2019)[17], «Гид по внедрению Куррикулума раннего образования, Стандартов обучения и развития детей от рождения до 7 лет в контексте Научных основ раннего образования в Республике Молдова» (2019)[18]. 5 июля 2019 года Национальный совет по куррикулуму Республики Молдова утвердил куррикулумы нового поколения для средней и старшей школы — в Молдове это четвертое поколение куррикулумов и второе поколение куррикулумов, ориентированных на развитие компетенций.[19] Обновление и развитие Национальных куррикуумов Республики Молдова в 2019 году проводится в соответствии с положениями Кодекса об образовании Республики Молдова (2014); Основ национального куррикулума (2017[14]); Рекомендациями Совета Европы по ключевым компетенциям для непрерывного обучения (Брюссель, 22 мая 2018 г.); Компетенции для 21 века, Базовый куррикулум: система компетенций для общего образования (2018).[19]

Исследование 2003 года показало, что в большинстве классов Великобритании имеется одна и та же программа, но свой куррикулум, который более подходит детям классов.[источник?]

В России первый учебный план (куррикулум) был введен в октябре 1918 года.[источник?]

ПримечанияПравить

  1. 1 2 3 Основы национального куррикулума, с. 7.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Виктория Кришмарел. Куррикулярная система: становление и сложности на примере некоторых постсоветских стран // Международная научная конференция «Curriculumul şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare» (7-8 декабря 2018). — Chisinau, Republica Moldova : Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, 2018. — 29—37. — Дата обращения: 19.11.2021. — ISBN 978-9975-48.
  3. 1 2 3 Долгая О.И., Тагунова И.А., Шапошникова Т.Д.Конструирование образовательной реальности: куррикулярные реформы в странах постсоветского пространства Архивная копия от 17 ноября 2021 на Wayback Machine
  4. 1 2 Овчаренко О.В. Концепция школьного куррикулума: у истоков теории и практики Архивная копия от 17 ноября 2021 на Wayback Machine
  5. 1 2 3 Мишина С. В. 2019. Скрытый куррикулум как образовательная технология высшей школы (на примере профессиональной подготовки будущих экономистов). Архивная копия от 17 октября 2021 на Wayback Machine Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 38 (4): 614—622. DOI 10.18413/2075-4574-2019-38-4-614-622
  6. Сухомлин В.А., Зубарева Е.В. Куррикулумная парадигма — методическая основа современного образования Архивная копия от 17 ноября 2021 на Wayback Machine
  7. Сухомлин В.А., Зубарева Е.В.Куррикулумная стандартизация ИТ-образования на современном этапе Архивная копия от 21 января 2022 на Wayback Machine
  8. Дацун Н.Н., Уразаева Л.Ю. Онтологический подход анализа и создания куррикул по перспективным направлениям подготовки ИТ-специалистов Архивная копия от 17 ноября 2021 на Wayback Machine
  9. Полонников А. А. «Hidden curriculum» и продуктивность образования Архивная копия от 17 октября 2021 на Wayback Machine — Вестник Томского государственного университета, 2012 (№ 359)
  10. Лобанова Н. И., Логунова Л. В. Чему учат в школе? («Hidden curriculum» и проблема формирования «теневых» компетенций) Архивная копия от 17 октября 2021 на Wayback Machine — Вестник высшей школы, 2020, Выпуск № 6 (июнь), стр. 31-36
  11. Куррикулум есть, а образование? (Что необходимо сделать для того, чтобы дети хотели учиться?). Дата обращения: 19 ноября 2021. Архивировано 17 ноября 2021 года.
  12. Curriculum Архивная копия от 16 октября 2021 на Wayback Machine, Curriculum în învățămîntul profesional tehnic secundar Архивная копия от 16 октября 2021 на Wayback Machine, Curriculum în învățămîntul profesional tehnic postsecundar Архивная копия от 16 октября 2021 на Wayback Machine
  13. Consiliul Național pentru Curriculum a aprobat Cadrul de referință al Curriculumului Național. Дата обращения: 16 октября 2021. Архивировано 16 октября 2021 года.
  14. 1 2 Основы национального куррикулума.
  15. Научные основы раннего образования в Республике Молдова / М-во образования, культуры и исслед. Респ. Молдова; нац. коорд.: Анжела Кутасевич, Валентин Круду; нац. эксперты-коорд.: Владимир Гуцу, Мария Вранчану; рабочая группа: Вероника Кликич (и др.). — Кишинэу : Lyceum, 2019 (F.E.-P. «Tipografia Centrală»). — 80 p. : fig., tab.. Дата обращения: 16 октября 2021. Архивировано 17 ноября 2021 года.
  16. Куррикулум раннего образования / М-во образования, культуры и исслед. Респ. Молдова; нац. коорд.: Анжела Кутасевич, Валентин Круду; нац. эксперткоорд.: Владимир Гуцу, Мария Вранчану; рабочая группа: Михаела Павленко (и др.). — Кишинэу : Lyceum, 2019 (F.E.-P. «Tipografia Centrală»). — 132 p. : fig., tab.. Дата обращения: 16 октября 2021. Архивировано 17 ноября 2021 года.
  17. Стандарты обучения и развития детей от рождения до 7 лет / М-во образования, культуры и исследований Респ. Молдова; нац. коорд.: Анжела Кутасевич, Валентин Круду; нац. эксперты-коорд.: Владимир Гуцу, Мария Вранчану; рабочая группа.: Михаела Павленко (и др.); сотрудничали: Люба Мокану (и др.). — (пересмотренный/доработанный вариант). — Кишинэу: Lyceum, 2019 (F.E.-P. «Tipografia Centrală»). — 92 p. : fig., tab.. Дата обращения: 16 октября 2021. Архивировано 17 ноября 2021 года.
  18. Гид по внедрению Куррикулума раннего образования, Стандартов обучения и развития детей от рождения до 7 лет в контексте Научных основ раннего образования в Республике Молдова / нац. коорд.: Анжела Кутасевич, Валентин Круду ; нац. эксперт: Мария Врaнчану ; рабочая группа: Люба Мокану, Вероника Кликич, Анжела Даскал (и др.) ; Министерство просвещения, культуры и исследований Республики Молдова : pdf. — Кишинев, 2019. — Дата обращения: 17.10.2021.
  19. 1 2 Consiliul Național pentru Curriculum a aprobat noua generație de curricula modernizate la disciplinele din treapta gimnazială și treapta liceală. Дата обращения: 16 октября 2021. Архивировано 16 октября 2021 года.

ЛитератураПравить