Рейхвейн, Адольф

Адольф Рейхвейн (нем. Adolf Reichwein; 8 октября 1898, Бад-Эмс — 20 октября 1944, Берлин) — немецкий профессор, учёный, преподаватель; социал-демократ и антифашист, казненный нацистами. Впервые ввёл понятие «музейная педагогика».

Адольф Рейхвейн
Bundesarchiv Bild 151-11-29, Volksgerichtshof, Adolf Reichwein (cropped).jpg
Дата рождения 3 октября 1898(1898-10-03)[1][2][…]
Место рождения
Дата смерти 20 октября 1944(1944-10-20)[1][2][…] (46 лет)
Место смерти
Страна
Альма-матер
Commons-logo.svg Медиафайлы на Викискладе
Бюст Адольфа Рейхвейна, Оснабрюк, Германия
Суд над Адольфом Рейхвейном, 1944 год

БиографияПравить

Участник Первой мировой войны, был ранен на фронте.

После войны возглавлял различные образовательные заведения. В «Голодном марше в Лапландию» в форме дневника изложил своё изнурительное путешествие с безработной молодёжью по крайнему северу Европы. В 1929—1930 годах был советником министра культуры Пруссии Карла Генриха Беккера.

В 1930 году стал профессором истории Галльского педагогического института. После прихода нацистов к власти был отстранён от работы и направлен учителем в сельскую школу Тифензее под Берлином (ныне территория городка Вернойхен).

Являясь противником нацизма, Рейхвейн примкнул к антигитлеровскому движению Сопротивления, участвовал в Кружке Крейзау, наладил связь с руководителем подпольной коммунистической группы Антоном Зефковом. Рассматривался как возможная кандидатура на пост министра культуры в демократическом правительстве в случае успешного покушения на Гитлера. В июле 1944 года был арестован гестапо и казнён по приговору Народной судебной палаты вместе с Юлиусом Лебером, Германном Маасом и Густавом Дарендорфом.

Научная деятельностьПравить

А. Рейхвейн был руководителем отдела «Школа и музей» в этнографическом музее Берлина в 1939—1944 годах. Занимался проблемой взаимоотношения школы и музея, одним из первых ввел в обиход термин «музейная педагогика».

Успех педагогической деятельности в музее А. Рейхвейн связывал со следующими условиями:

  • Экспозиция музея должна строиться с учетом образовательных задач школы.
  • Посещение классом вместе с учителем экспозиции должно согласовываться с музеем.
  • В музейном пространстве учитель должен иметь хороший творческий контакт с классом.
  • В работе своих творческих объединений учителя должны уделять внимание музею.
  • Научные сотрудники музея должны заниматься подготовкой учителей.
  • Музей как образовательное учреждение должен быть открыт и доступен учителям разного профиля.

Наряду с этим, А. Рейхвейн, выступая против превращения музеев в формальные собрания учебных пособий, говорил о необходимости создания дидактических экспозиций на базе общей музейной коллекции в соответствии с востребованными школой темами.

ПримечанияПравить

ЛитератураПравить

  • Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. — М.: Высш. шк., 2004—216 с. — с. 29.

СсылкиПравить